15從入園第一天談起
──看德國老師如何幫助新生適應環境
早上八點半，幼兒園裡開始熱鬧起來，孩子們嬉鬧跑跳；木製兒童廚房裡鍋碗瓢盆互相碰撞隨後掉地的撞擊；另一頭教室傳來的音樂，伴隨著幾個孩子踢踢踏踏左搖右擺的舞步。今天的幼兒園和之前的早晨序幕沒有什麼不一樣，園所裡一切如常， 除了我今天要迎接一個新生，我們幼兒園裡的新朋友。
門鈴響了，是預約好九點前抵達幼兒園的新生，隨行的當然還有新生的媽媽。在德國，幼兒圓會告知家長個別新生入園的確切日期， 有別於台灣幼兒園一併入學制，德國幼兒園大約以每次一至二位為限漸進納入新生至滿班為止。入學日當天可由一位家長陪同進園，每位新生由一名幼教老師負責照顧， 這次來的新生海蓮娜是一個一歲半的小女生， 棕髮藍眼， 一踏進門在媽媽背後安份了幾分鐘， 按耐不住天生的好奇心，逕自往玩具堆裡走去。她很快的拿起一塊積木往後丟，接著每拿一塊丟一塊， 四處落下的積木活像炮火擊破後的廢墟殘骸，媽媽急忙的想阻止， 我和德國同事互視而笑說 「第一天的她似乎玩得很開心呢。」
德國幼兒園多數都採納所謂的柏林入園適應模式 (Berliner Modell)，這個適應模式由教育學者Kuno Beller所創，模式首在柏林發展因而以此命名。他以實際的觀察研究找出緩和新生入園初期緊張和不安全感最好的一種方法，研究發現在適應期間有父母親（或主要照顧者）陪伴入園的新生，往後在認知發展上明顯優於單獨入園適應的孩子，這模式的理論基礎認為在孩子ˋ幼兒園和父母在入園初期必須保持良好平衡的三角關係，父母有機會深度瞭解幼兒園的生活作息，幼教老師也有時間以一個觀察者的角色去進一步認識新生的個人性情和喜好，最重要的是，每一個孩子應該被視為不同的個體來對待，所以適應期的時間長短也因人而異，他認為孩子被迫送進幼兒園獨自適應，對其認知發展可能會造成負面影響。
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圖說：研究發現在適應期間有父母親（或主要照顧者）陪伴入園的新生，往後在認知發展上明顯優於單獨入園適應的孩子。
幼兒園為了讓孩子能得到最完善的照顧，每次只能有一至兩位新生入園就讀，適應期耗時一個月，這期間由負責老師循序引導孩子在園裡的例行作息。 入園的第一週的家長必須陪同孩子進入園所並共同參與早上的活動，從九點用早餐，九點半的晨間律動時間，到十點的自由玩耍時間， 家長可藉此瞭解幼兒園裡的運作情形，並有機會觀察老師和孩子們的互動，也進一步瞭解有哪些生活常規必須遵守，哪些物品要備齊， 陪同過程中倘若有疑慮，也隨時能向老師提出問題。
初入學的新生大多介於一到三歲。第一周家長多半是安靜的陪在孩子四周，而不是積極的陪玩，目的是讓新生能夠有安全感的探索四周熟悉環境，也讓負責照顧新生的老師能依新生反應做適當的互動。每個孩子的狀況不一，有的怕生的孩子一步也不會離開家長身邊，反之有的孩子看到新玩具新朋友會樂得丟下家長滿場瘋跑。孩子的種種面向都是幼教老師在新生入園第一天必須觀察記錄的重點，觀察中我們可以更深一步的瞭解每個孩子不同的特質，有些孩子對身體接觸或聲音吵雜的環境敏感，有些則特別需要擁抱來建立安全感。藉由觀察，瞭解，建立信任關係後，孩子的幼兒園生活才能有個好的起點。
從第二週開始，幼教老師會逐日開始減少家長陪同入園的時間， 讓孩子開始學習適應獨自在園所，前兩次請家長離開的時間可能只有短短的十五分鐘，再來可能是半個小時，幼教老師需要仔細觀察孩子的適應狀況來減短或延長孩子獨自待在園所的時間。 到了第三週，孩子如果適應良好，幼教老師會在此時建議爸媽把孩子送到門口就要說再見，孩子才能獨自練習適應團體和環境。爸媽離開的時候孩子很可能還是會哭會鬧，所以爸媽一定要穩定好自己的情緒，給孩子大擁抱和甜蜜的一吻後就不要逗留。 德國幼教老師們認為，孩子會感染爸媽緊張不安的情緒。爸媽若也表現出分離焦慮感，孩子會便會順著這個情緒作出反應。幼教老師每週要仔細留意孩子的情緒反應來漸進式增加分離時間，因此新生到了第三週可能才會留下來吃午餐，而對於要待上一整天的孩子，留下來午睡則必須等到第四周才能進行。一個月裡負責新生的幼教老師最主要的工作就是陪伴新生並安撫情緒， 其它的幼教老師會主動接手照顧其他小孩。
「請問， 孩子哭了妳會怎麼辦呢？」新生媽媽的第一個問題來得相當直接，但是在被問的當下；我絲毫不覺得這位新生媽媽是在給我出面試考題，我明白她只是想進一步瞭解園所裡的教育理念。「適應期間孩子的情緒反應，會哭會鬧是正常的，如果是間斷性的哭泣，哭個約莫十分鐘停了一會又哭的情況，我們會陪伴或進行遊戲轉移注意力來穩定情緒，也許是帶著孩子吹泡泡，或者去看水族箱裡的金魚寶寶等等。但是如果孩子哭的時間太久，不喝水不進食，我們會立刻通知家長來帶孩子回家，因此適應期的一個月內，家長要隨時能讓我們找得到人。」我回答。 「我明白了，那一個月的適應期過了之後呢？」 可想而知的第二道問題。 「過了適應期孩子也慢慢習慣園所的生活作息，我就必須判斷這孩子為什麼哭，是肚子餓？前一晚沒睡好太累？還是打預防針或長牙不舒服？或只是對活動轉換過程感到不安而哭泣。如果一個月的適應期過後，孩子仍然有強烈的分離焦慮，那麼我們只能再次延長適應期。」我笑著說。
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圖說：適應期間孩子的情緒反應，會哭會鬧是正常的，如果是間斷性的哭泣，哭個約莫十分鐘停了一會又哭的情況，老師會陪伴或進行遊戲轉移注意力來穩定情緒。
相較於臺灣幼兒園一併入學的制度，德國給予新生更彈性的適應期，也希望藉由家長陪同入園的方式，加強雙方交流且建立信任關係，因為不論在臺灣或是在德國，新手爸媽對於家中寶貝入幼兒園第一天的心情，可能遠比上學的孩子更緊張。擔心孩子不適應的哭鬧，水喝得夠嗎？這些問題總是像跑馬燈一般地在爸媽腦中纏繞不停。因此通常入學前會安排個別家長會談，除了藉此瞭解入學孩子的家庭生活狀況，也可以幫助這些新手爸媽們做一些心理建設。而德國學前教育，分次入學和第一週全程陪同入園的方式，也大大地減低爸媽初期的不安。
另一方面，德國幼教老師花相當多的時間觀察每位新生入園後的狀況並做文字和圖像記錄，德國幼兒園每個孩子的成長本（Profolio），就從第一天開始記錄，一直到畢業為止。孩子們的身高體重變化ˋ第一次午睡ˋ開始學走路ˋ最好的玩伴ˋ美勞作品ˋ喜歡的歌曲等等。這樣生活化的記錄方向，將完整地將孩子的成長過程印記下來。
本文摘自野人文化《德國幼兒園原來這樣教：一位台灣老師的德國教育大震撼》
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