教育這種病》老師該做的事
當今教育讓許多學生一心一意只想考高分，這些學生習慣於高分所帶來的獎勵，一輩子透過成績來確認自己很棒。可怕的是，踏入社會之後，一旦沒了獎勵，他們就變得若有所失，不懂得怎麼做事了。
肯定的力量
在學校教育中，老師該稱讚的不是學生成績優異或頭腦聰明，而是應該稱讚學生努力的過程、堅持的毅力、創新的策略，以及最後的進步。哪怕進步極為有限，老師也應該適時讚美學生的努力，如此才能養成他們堅忍不拔的特質。
學生愛玩線上遊戲是有道理的，這些遊戲其實蘊含許多智慧結晶，目的只有一個，就是吸引玩家繼續玩下去，而且事實證明遊戲設計團隊很成功。線上遊戲中有種設計叫做「成就」，並非最高分或是第一名的玩家才能得到成就，而是幾乎你想得到或想不到的參與過程，設計團隊都會絞盡腦汁在遊戲裡給予玩家「成就」。例如，走出村落就給個「走出村落的成就」，從懸崖上跳下來摔死，也給個「高空摔死成就」；只要打死怪物，不管是一百隻、五百隻或一千隻，通通都給成就。整個遊戲過程中，只要玩家「努力參與」，就會不斷得到成就。玩家不會因為殺怪物殺得比別人慢，而被嘲笑或是漠視，整個遊戲過程中，透過給予成就作為獎勵，促使玩家賣力參與遊戲並做出更大的努力。
為何人會努力？因為認為自己是個優秀的人，當然要努力。反過來看，人也能因為很努力，而認為自己很優秀。老師有個偉大的使命，就是賦予學生一種「身分認同」，只要學生認同自己是個優秀的人，就會朝向「如何實踐自己優秀的身分」的道路上前行。那麼，該如何賦予學生身分認同呢？人有千千萬萬種，當然也就有各種各樣的方法，但原則不外乎是讓學生感到被重視、被尊重、被注意、被關心，以及最重要的是被相信。這一切原則之上，還有一個關鍵性因素，就是老師要讓學生相信你、尊敬你、佩服你並敬愛你。
曾聽過某位老師問：「我該怎麼教，才能讓學生想學呢？」另一位老師則說：「我拿薪水負責教，學生來學校負責學，我沒必要去喜歡學生，更沒必要讓學生喜歡我。」其實這兩位老師都忽略了一件事：若學生不喜歡某位老師，還會願意向他學習嗎？因此，在教學目標、教學內容、教學方法之外，讓學生敬愛你也是一件非常重要的事。當敬愛的老師親自對學生說：「我教書這麼多年，一眼就能看出你是有潛力的學生，所以你要更努力，學習上若是有疑惑，隨時來找我，我一定會協助你。」我想這位學生一定忘不了備受肯定的這一刻。想想看，如果學生是美國總統歐巴馬的粉絲，歐巴馬總統親自對他說：「加油！我相信你可以做到。」這力量會有多強大！
老師有可能喜歡所有的學生嗎？當然不可能，芸芸眾生中總會有人和你不對盤，在教書生涯裡，肯定會不斷碰到難搞的學生，你沒辦法喜歡這些學生也很正常，但是老師能做的是，最起碼不要讓學生們知道你不喜歡他們，老師必須肚量夠大、ＥＱ夠好，而且會演戲，演戲不只是為了學生，也是為了在令人不悅的教育制度中，能將教書的本分做好。
教學目標可以更寬廣
現今的教育環境與制度相當重視成績，老師只好跟著重視成績，結果學生也不得不重視成績，成績優秀的學生便一帆風順，成績不好的學生則有如棄子。這種以成績來論英雄的方式，只要不是名列前茅的學生，就會一再被鑑定為「不如人」或「是個笨蛋」。如此一來，老師的工作所產生的間接效果之一，將會是不斷幫助學生證明自己是笨蛋！這些被體制證明是笨蛋的學生，當然不喜歡來學校。如果能好好利用前述線上遊戲設計方式的智慧，將其使用於教育中，雖然看似有些弔詭，卻絕對是明智的。當考試標準不再以分數來計算，而是將每一個學習目標變為成就系統，區分成「達成」與「未達成」，學生便能透過一個又一個的「達成」來認同自己的優秀與成長。
成就系統中，絕對不會只有數學與科學，這兩者當然很重要，但是完整的教育還需要包括藝術、人文、體育才行。到歐洲的城市走走，你會驚訝於都市景觀看來如此優雅，門前的花籃如此精緻，每一間屋宇用色如此大膽卻又協調，這是如何造就的？
答案是藝術素養！ 這是學校的藝術教育發揮影響效果， 一點一滴融入學生的價值觀中所養成。例如，英國中學的多媒體課程，教學重點並非放在Photoshop(影像處理軟體)如何操作，或是Final Cut Pro(影片剪輯軟體)的高階技巧，其教學目標一直都在於觀察社會、觀察自我，啟發學生如何用多媒體來展現一種社會知覺；至於各種軟體操作技巧，學生自己透過網路就可以學到，網路上學不到的，當學生覺得有需要時，便會主動向老師學習請教。滲入生活裡的藝術、人文、體育課程，讓學生變得較為完整而平衡，社會才有機會因平衡而永續向上，更能得到金錢難以買到的生活品質，這些難道不是教育的重大目標嗎？
世界各國的政治運作方式詭譎多變，連各國的領導者也未必說得清楚，而國與國之間的互動，政黨與政黨間的惡鬥，錯綜複雜又交互影響，那麼，要如何引導學生面對異常複雜的現代世界呢？如果忽視地理、歷史、文學等教育，根本不可能營造優質政治；不了解各地區的風土民情，不清楚各民族、各族群的歷史深度，也沒有深厚的文學底蘊，是不會理解為何美國要將美元與黃金脫鉤？為何美國硬是要攻打伊拉克？中國發展「一帶一路」的大戰略為何？從過去到現在，世界各強權是如何興起，又是如何沒落？為何是歐洲人殖民美洲，而不是美洲人殖民歐洲？工業革命以來，海權為何如此重要？到了新經濟時代，海權依然重要嗎？
相關政策制訂者應該去思考： 這種種問題是否該是現今教育的必要課題，以及各行各業的未來主人翁，諸如媒體工作者或領導國家的菁英們，需不需要熟悉這些知識，從中培養一套邏輯思維。教育乃是「百年」大計，在制訂教育政策時，這百年兩字更是重要，值得深思。
本文節錄：【教育這種病】一書
作者／廖振順
．臺北市立萬芳高中地理科教師
．國語日報專欄作家
．人間福報專欄作家
1987年畢業於文化大學地理系，1989年取得臺灣師範大學地理研究所碩士學位。曾獲2005年優良教師獎（臺北市教育局）、2011年教學卓越金質獎（教育部）、2014年特殊優良教師（教育部）、2014年師鐸獎。
2011年日本大地震後自製海嘯教學影片，榮獲馬英九總統致電鼓勵及各家媒體專訪、引用。擅長多媒體教學，近年來融入Google Earth，多次製作高中地理課程輔助教材，對於地理教育推廣不遺餘力。
著作《地理課沒教的事：用Google Earth大開眼界》、《地理課沒教的事2：用Google Earth穿越古今》、《地理課沒教的事3：看見地球的變動》
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