考試最重視鑑別度，但日前結束的四技二專及二技統測考題引來高職老師批評「根本是派大星考題」。
根據《聯合新聞網》，某高職老師表示，觀察15年來土木類群相關科系，最低錄取分數差異高達67分，代表題目難易度差異過大，無鑑別度。又說，班上名次倒數第五的學生今年的統測專業科目竟考到合計120分，代表「沒有專業的專業科目」。
根據《中央社》，有老師認為今年統測出題太簡單，就像「派大星考題」，就算沒學過專業科目的一般人也能考到60分，這對用功讀書的學生不公平。
其實近年來隨著國人對技職教育的逐漸重視，對於技職的各種亂象時常見於新聞雜誌與討論板，除了人們對技職生的刻板印象難以消弭外，主要還有以下三個問題。
技職教育沾染到升學主義
近十幾年來拼大學、求高學歷的風氣已沾染到技職體系。上世紀80年代為了因應國家發展高科技產業的需求，技職生的比例增多至70%，成為台灣產業發展的堅實力量。可惜後來產業轉型，政府不僅廣設大學，四技等技職體系也紛紛轉型為科技大學。
在學歷主義抬頭的社會氛圍下，大部份念職校的人也以上大學為目標(包含科技大學與技術學院)，偏偏在廣設大學的前提下學校難以提供良好的甄別與培訓。根據《聯合新聞網》，2004年調查2003年的7萬9824位大專畢業生，約15％的技專校院畢業生認為所學對目前工作「毫無幫助」，此結果是一般大學畢業生7％的兩倍！
政府補助大小眼
3月29日，立法委員蘇巧慧質詢時提到，教育部對普通大學和技職院校的補助天差地別，平均每所學校的補助款，普通大學是技專的3倍，而平均每位學生分到的補助款，大學生是技專生的2.2倍。
實作課減少
算1996年廣設大學後，高職課程就開始質變，實作課程不斷弱化。根據《自由時報》現今高職每週實作只剩一天，高一更少，雖然十二年國教新課綱試圖導正，但各領域的實作課程仍只能佔三分之一。另外，企業用人條件多設定在大專學歷以上，高職生等於被迫拼升學，助長了升學主義，不利就業導向。
(圖片取自flickr)
