無視孩子特質卻想培植其他可能的潛力， 是父母最常犯的錯誤
野孩子也能「野」出希望，別讓制式規矩抹滅特質！
文●蔡岳勳（金鐘獎最佳導演）
我從小就很不適應學校的生活，小學就很會蹺課。記得才小三就跟一個很要好的朋友，兩個人一大早坐公車從永和坐到淡水，沿路去天文台、兒童樂園玩，最後發展成鐵路旅行，從台北火車站出發到楊梅、內壢、最遠到中壢，下車之後到鐵道附近玩，算算時間差不多才坐火車回家。
小時候很野，什麼怪招都有。那時候住三樓，想出去玩不敢講，就自己拿了一條麻繩從三樓垂降到一樓。我太太聽到後十分訝異，才國小三、四年級怎麼敢做這種事？
我對她說：「我們的兒子跟我很像，他就是會這樣，以後還會做出更可怕的事。」
「如果他出事的話怎麼辦？」太太開始擔心。
「那沒辦法，我們只能讓他學會注意安全，其他事就沒辦法制止了。」我這麼回答。
（圖片來源：https://pixabay.com）
圖說：示意圖/野孩子也能「野」出希望，別讓制式規矩抹滅特質！
我小時候很勇敢、愛冒險，但面對體制權威的時候，就非常懦弱，可說是「課外一條龍，校內一條蟲」。
有一次校外教學，老師說不能遲到，我只晚到一點點，看著大家正在排隊上車，但我卻不敢去報到，最後只能眼睜睜地看著遊覽車開走。不得已只好帶著所有的零食，到附近一條大水溝，爬上樹吃零食，一直到了中午該回家的時間才敢回家。
其實我無法了解自己為何如此矛盾？在國小階段，我一直不被老師認同，但每到講故事時間，我又表現得很好。大部分同學很膽小，認為上台簡直是一種虐待，而我完全不怕，彷彿天生就擁有說故事的能力和勇氣。
我兒子很像我，充滿表演細胞，也和我有同樣的問題，在團體中沒辦法自在、愉快地和別人相處，注意力常不集中，甚至有過動兒現象和學習障礙。我非常清楚自己孩子的行為，所以當兒子每換一所學校，我就先跟老師見面深談，傳達想法。
希望老師能接受兒子不見得被學校體制所認同的專長跟優點，也千萬不要用制式的框架把孩子的優點抹滅掉，因為那是他很重要的特質與本領。
我也曾幫兒子找過所謂的理念學校，但令人失望的是，辦學者自認找到無敵的教育模式，就用驕傲的心情看待自己的世界。那種「只認可自己的模式，堅持用自己的方法學習」的教育態度，和一般學校並無不同，同樣沒有彈性且制式！
比方說，兒子從小就愛唱歌、很愛玩，活動力超強，可以從早上一直玩到晚上睡覺，我很擔心地跟太太討論：「怎麼辦？他是不是過動兒？要不要帶他去看醫生？」
太太就轉過來看我說：「難道現在連快樂都是一種病了嗎？」
她的話讓我頓時驚醒，訝異自己怎麼會變成這樣地自以為是。
學校把孩子們的本能消滅了，長大後還得自己有自覺才能想辦法讓自己復原。
父母教養孩子也常犯同樣的錯誤，認為他們胡思亂想，就不自覺地說出「這樣行不通」「不可能」，制止小孩子將想像轉化為動手實現的機會；再加上父母因為自身的工作、生活壓力、不快樂的情緒，不經思考便跟孩子愛玩鬧的天性對抗，還嫌孩子們太吵。
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圖說：示意圖/學校把孩子們的本能消滅了，長大後還得自己有自覺才能想辦法讓自己復原。父母教養孩子也常犯同樣的錯誤，認為他們胡思亂想，就不自覺地說出「這樣行不通」「不可能」，制止小孩子將想像轉化為動手實現的機會；
其實，一面抹殺孩子實踐創意、嘗試錯誤、修正缺點找到再試試看別的可能性的「實驗精神」，又一面心急地幫孩子培植別種可能的「潛力」，正是我們大人對孩子最常做的蠢事。
大人必須承認，我們永遠不知道，孩子在不斷自我嘗試的過程中會碰撞出什麼令人意想不到的火花……所以我們大人不應該自以為是，要尊重孩子的天生本能。「讓自己快樂」正是人類最強烈的天生本能，音樂就是這樣產生的，人類在沒有這些社會限制和教條之前，本是活力很強的自由人，其實只要自己想要，每個人都能找到最快樂的生活方式。
如果，我能以童年為主題拍一部戲，那麼我最想要傳達的是，孩子們天生本能就是喜愛自由、享受快樂。
本文摘自野人文化《放學後才是關鍵！共學共遊，啟發孩子的未來大能力！》
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