親子天下今日公布2019「教育創新100」入選名單，延續去年的募集規模，號召兩岸三地，包括台灣、香港與中國大陸的教育創新夥伴，今年收件數高達450件，報名踴躍程度與去年相當（2018年為472件）。以團隊類型區分，今年的企業、社會企業兩類報名成長最多，實驗教育類則微幅成長；其他領域來源，如教師或教師社群、NPO、公部門或行政系統等類型則下降。隨著入選名單公布，親子天下並同步展開人氣票選活動，邀請大眾透過投票支持教育創新的行動。
今年入選名單除了台灣的100位創新領袖之外，另有5位來自香港和10位來自中國大陸的教育創新代表。進一步分析入選名單，今年課程創新的入選件數占比最高（47%），教育創業次之（23%），偏鄉教育創新（12%）和幼兒教育創新（12%）再次之，最少的是行政領導創新（6%）。
親子天下自舉辦「教育創新100」的第一年（2017年）開始，最常面對外界的提問便是：教育創新的人才庫足夠嗎？每年要選100個夥伴，是否很快就無以為繼？今年「教育創新100」募集正式邁入第三年，依舊收到與去年幾乎等量的報名件數。對此，親子天下執行長何琦瑜表示：「顯見教育創新並非只是一時的煙火，而是持續擴張的動能」。
（圖片來源：https://pixabay.com）
圖說：今年是108課綱啟動元年。台灣此時此刻的教改需要及氛圍，聚焦在「發展核心素養」、「展開深學習」兩大核心。
今年是108課綱啟動元年，自2017年開始連續三年舉辦「教育創新100」的親子天下，今年特別緊扣課綱，以「素養深學習」為教育創新募集主題，並新增「幼兒教育」類別，展開教育創新募集徵件從「量變」到「質變」的進步新歷程。
本屆募集延續去年強調「解決當下教育難題、具備創新永續能量」的精神，更因台灣此時此刻的教改需要及氛圍，聚焦在「發展核心素養」、「展開深學習」兩大核心，評選標準並著重在以下6面向：專案導向的學習（project-based learning）、工作導向的學習（work-based learning）、線上線下融合的學習（blended learning）、提問導向的學習（inquiry-based learning）、與他人連結的學習（connected learning）、個人化學習（personalized learning）。
本次「教育創新100」募集積極擴大評審委員的專業多元性，希望能進一步看見教育創新多面向的發展縱深，並側重報名者之「創新性」、「影響力」和「永續性」。曾在金融圈寫下許多傳奇的林夏如首次擔任「教育創新100」評審，特別從美國遠道而來參與評審會議。
林夏如在32歲時打破紀錄成為高盛集團亞洲區最年輕的合夥人，掌管10億美元投資，也是阿里巴巴馬雲的先期投資者。此次評審，她對投入教育創新的台灣年輕世代提出了獨到的觀察：「和其他國家比較，台灣的年輕人在理念上是理想性最高的；但年輕人在缺乏謀生經歷的情況下，就力圖做一個『永續性』的社會企業、NPO，相對困難。想像和現實往往落差很大」。
對此她也建議，有意投入教育創新的年輕人可透過體驗式學習（Experiential Learning）的方式，或與有社會經驗的人合作，更能實踐教育創業的理想、永續發展。
綜整這次「教育創新100」評選過程，親子天下也有五大發現：
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圖說：和其他國家比較，台灣的年輕人在理念上是理想性最高的；但年輕人在缺乏謀生經歷的情況下，就力圖做一個『永續性』的社會企業、NPO，相對困難。
一、108課綱驅動教育改革：
此次募集從國小到高中等不同學習階段的報名者，都擁有多元的課程創新提案，反映出台灣正面對新課綱和新變動的準備。
二、教育創新層次向上提升：
本次教育創新從知識的理解與應用，到激發與創造；以及從單一科目延伸至跨域合作的共同創課等提案都有顯著躍升。
三、翻轉教育社群持續擴散：
學校或教師專業社群有效的串連，已成為教學專業的孵育中心，也進一步促使組織轉型。
四、動機串連跨界創新能力：
非以教育為最終目標的專案，在透過串連跨界思考、跨域整合的創新能力後，最終也有機會解決其問題或困境，並進而改善了教育的品質。
五、創新挑戰，永續經營：
教育創新並非單憑滿腔熱忱，如何開拓穩定的營收，並發展商業模式以達成永續經營，將是提案者最大挑戰。
為串連體制內外專業的學校老師或社群，進而擴大到有志於創新的體制外的民間機構、企業、個人或團體，親子天下將在6月22日邀請兩岸三地的教育創新夥伴，一起參加共創會，期待創造交流和連結，共同為兩岸三地的教育帶來新方法、新系統，讓更好的教育來得更快。
