全國教師工會總聯合會針對全國特教老師進行問卷調查，結果發現，有87%的老師認為，現行的特教評鑑制度對教學沒有幫助，主因在於過度注重形式，及評鑑指標太細，僅有6%的受訪老師傾向維持現行制度，全教總呼籲政府應檢討改進。
全教總對特殊教育老師實施線上問卷調查，詢問關於特教評鑑、特殊生鑑定人員、特殊需求入法等議題，共有5,316名老師填答。結果顯示，對於現在的特教評鑑制度，有23.2%的老師反映對教學沒幫助、63.8%的老師認為不但沒幫助，還造成困擾，合計有87%的人期盼能改革評鑑。
進一步詢問現行評鑑的問題，並開放老師複選，有3個選項都獲得7成以上的老師選填，包括評鑑太消耗資源、評鑑委員過於注重形式，及評鑑指標太細瑣，也有6成多的老師覺得，評鑑方式干擾教學，及評鑑委員不了解現場教學，並有3成8的老師表示，評鑑委員不夠尊重教學老師。
全教總理事長侯俊良表示，這樣的結果代表現行制度已變成為了評鑑而評鑑，教育部應當正視。侯俊良：『(原音)我們希望說問題可以被解決，現場的一些問題，不管是學生的問題、不管是資源的問題、不管是老師教學上的問題，甚至學校行政上的一個問題，我們希望可以被解決。』
目前特教評鑑是對受評的學校給予等第，並視成績給予獎勵或列入追蹤輔導對象，對此，有62.8%的老師期盼，評鑑結果可以只告知待改善的部分就好，21.2%認為只要呈現各個指標是「通過」或「不通過」即可，僅有6.3%同意維持現行做法。
全教總強調，政府應該思考如何幫助教學現場的特教老師做好教學工作，以確保特教生的受教權，對於教育部現正研修的特殊教育法草案，也應將特殊需求的分類入法，才能真正符合特殊教育精神。
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