整理｜Tracy 圖片來源｜3+2 Design Studio

從2019年起由教育部發起、台灣設計研究院執行的「學美・美學—校園美感設計實踐計畫」，運用設計思考讓校園環境成為美感教育的起點，成為一顆放在孩子心中的種子，慢慢擴散到校園各處，讓師生看到設計帶來的改變。延續至第四年4.0計畫，由3+2 Design Studio輔導宜蘭國華國中的理化教室，以重新翻轉的設計思維顛覆原本的使用模式，更藉由燈光照明的全新配置與加強空間主題的主題色與故事性，創造出一個可以讓師生在此激盪出創新教學模式，充滿想像力的創意空間，也因此獲得了2023年金點設計獎空間項目類別的獎項肯定。

將美學種子種植在校園之內期待開花結果

3+2 Design Studio的設計總監謝易成表示，「學美・美學—校園美感設計實踐計畫」是由台灣設計研究院發起，至今已經是第四屆邁向第五屆。計畫的核心就是希望透過設計力改造校園，不論是教室/禮堂/戶外公共空間等等，將原先舊思維與空間配置優化，畢竟時隔多年，使用習慣與教學模式均會受到大環境改變，唯有與時俱進，學校才能加成教學並進的效能。

「我們參與此專案已經二年時間，回想當初想參與的動機，就是希望將本身公司擅長的技能運用到校園內，提升整體教學環境，讓來校園的師生們都可以感受到革新。我們希望透過美學的種子，種植在校園內，逐年影響更多的人，甚至是校方主事者，能夠更重視這件事，從內開始做起，從一間變成二間，到整體校區環境都包含在內，等到那時刻，就代表美學教育已經開花結果。」謝總監如是說。

透過設計優化整合並凸顯其特色主題

謝總監接著深入說明道：「至今我們已經著手設計三間校園，無論是台北萬芳高中/新北板橋高中/宜蘭國華國中，都是針對他們的特色主題教室進行設計規劃，無論是積木教室/多媒體教學/化學實驗，每一間都有各自的主題與特色。因此我們在前期都會先理解校方，包含老師與學生們的使用習慣，與空間使用上諸如教材、置物..等等的需求，進而透過設計整合優化。

我們不希望是為了設計空間而設計，為了做而做，這樣反而會變得不實際，未來在使用上反而會出現問題。因此在前期的溝通與討論，相顯之下就更為重要。美學設計是用來輔助與提升校方機能，創造一個適合他們的環境給孩子們，我想這也是設計過程中拿捏的準則尺。」

以本次獲得2023金點設計獎的國華國中理化實驗室為例，該校位於宜蘭羅東鎮的，創校至今已50多年，其理化實驗室內部空間大小約50坪，平面圖上呈現梯形樣貌，靠窗採光區域為斜邊結構，呈現一種非對稱性的建築格局。為了優化該教學空間，賦予其更多元且符合現在與未來的使用模式，3+2 Design Studio的設計團隊從兩個面向思考：「該如何打造一個優質的空間？同時提升孩子們學習的環境？」

改造前

藉由反問法模式尋求解決問題根源

謝總監說道：「雙向溝通是非常重要的一件事。通常一開始詢問校方需求，基本上得到的回應只能是『長期使用習慣的資訊』，如：這邊空間很小，加上東西很多，希望有櫃體收納，改善雜亂 ; 或是，希望可以有展示學生作品的地方，當作期末展..等需求。當我們得知這樣的資訊，並不是第一時間就選用『直接滿足』的做法，加足夠的櫃體，壁面加足夠的掛鉤，這樣反而會變成『單向思考/單向滿足』。我們改造的方式是以基本需求回推，試想是什麼原因造成空間不足擺放？什麼原因造成無法展示？反問法的模式，找到最根源的答案。

因為，我們常常會遇到老師說出來的問題，有可能是現有環境造成的困擾，如果在這樣狀態下，又去不斷加成，只會更顯雜亂。因此，我們必須要先回到根源點：怎麼做會更好，怎麼做更能發揮有坪效能？」

創新思維翻轉舊有使用模式

以此為出發點，設計團隊首先從改變教學格局著手，將原先教室內教學的使用方向，給予180度大翻轉。原配置主要考慮老師授課桌與器材準備室分布在教室前後二端，備課及搬運過程中具有危險性，新的設計思維則是透過反轉前後位置方向，縮短老師上課桌與實驗器材區的距離，接著重新建立分組討論模式。

有鑒於教室為主題分組實驗室，原始室內規劃為五張大長桌，一桌為老師教學使用，另外四桌，每桌為二組學生共用且舊桌子中間有個檯面，導致學生不易分組討論，於是設計團隊將原先五張大長桌，改為七張各自獨立的分組實驗桌，還給每一組學生擁有各自獨立的討論實驗桌空間，讓分組實驗更加靈活且不受干擾。

強調「光源設計」重新配置照明機能

此外原先教室天花板樑柱較為壓迫，加上燈光昏暗，於是設計團隊採用云光照明（lighting-epoch）的技術，可視需求調整亮度，且照度均勻以直線矩陣行排列，弱化天花板樑柱的壓迫感達到整體平衡感，並巧妙的與窗外光合而為一。

針對重新配置照明功能，謝總監亦說明道：「我們目前執行的專案成果，不單單是配置與配色，打造專屬的特色環境，也是我們很強調的一件事，顛覆傳統教室思維，改以環繞室內氛圍，讓上學是一件快樂的事；以及，連同『光源設計』也是我們非常在乎的一件事，往往大家忽視的地方，就是整體閱讀光源，畢竟空間機能要好之外，照顧視力的健康也是重點項目。」

以主題色與視覺LOGO加強空間故事性

格局與機能重新配置佈局之後，接下來思考的就是如何將美學挹注於空間之中。設計團隊選用選用化學元素表當中，最具代表性的『鈾Ｕ/鈾綠』，定調空間主題搭配天花板的石墨灰，更凸顯鈾綠色的線條與空間氛圍，同時佈陣在周圍實驗白色牆面當中，讓整體梯形結構的空間，更加具備活潑性與漸層感。

主視覺Uni-Lab，以鈾U+Uni字首，雙關語象徵每個獨特的學生間相互合作，合而為一的實驗精神。以 U 字型的連通管呈現在面對相同壓力與難題下，同學們相互合作努力創造最佳的平衡狀態，潛力無窮、精力充沛的學習力與實驗精神。

Logo識別左上角原子序的七芒星，則是代表著空間中七張實驗桌，如同電子軌域般圍繞在空間中共同探究科學，激發創造無窮的潛能，期盼國華師生們在此充滿想像的空間裡，激盪出更多創新教學模式，打造學美與美學的完美方程式。

美學設計是一個長線計畫而非短線經營

「目前我們參與由台灣設計研究院發起的計畫中，歷經『台北萬芳高中/新北板橋高中/宜蘭國華國中』，其實每一案都讓我印象深刻。值得一提，我們設計完後都會在後續追蹤成效，校方給予的反應都是很好正面，同時教室內環境也是維護的相當好。因為他們喜歡這個空間，進而會去自動自發維護整體，對於孩子們而言也間接學習到惜物愛物的體驗，畢業後他們還是會非常想念校園的種種，我想這就是為何美學設計這麼重要。因為美學設計談的是一個長期計畫，而非短線經營。

未來我們也將持續參與「學美・美學—校園美感設計實踐計畫」。因為教育是國家的基礎，如果每一年都能執行，等到哪一天全台灣都已經升級優化完畢，對於美感教育與學習力勢必加乘，期盼邀請更多人加入，共襄盛舉，才能讓美遍地開花。」從謝總監的結語中可以感受到設計團隊對設計的熱忱，以及期許校園美感遍地開花的心情，而這昭示了身為一個設計者對自己，也對社會的自我督促與期許。

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