9月18日，中國深圳發生了一件日本男童上學途中遇刺身亡事件。男童就讀日本人學校，他在上途中被一名44歲男子刺傷了，送院後不治。在今年6月時，一名持刀男子襲擊江蘇省蘇州的日本人學校的校車，當時一名中國女性試圖阻止該男子而不幸喪生，事件中亦有日本孩童和家長受傷。中國官方立場認為，這些事情屬於「個案」，卻引起了很多日本人的憂慮，一些在中國生活的日本人也感到惶恐不安。
在網絡新聞片段可見，在事情發生後一名深圳市民手捧鮮花前來悼念，他說：「中國老百姓反對仇恨教育，很多人就是長期在仇恨教育下導致這種惡果。」不過，在中國官方多次強調事件屬「個案」的前提下，不可能進行深入的調查而得出一個嚴謹的犯案動機推定。沒有根據可以推斷出這些事件與中國官方的「仇恨教育」的因果關係。
雖然如此，「仇恨教育」的確是值得探討的主題。國族間的「仇恨」，除了粗略簡化地定論這就是歷史種下的禍根，也可以進一步思考仇恨思想是如何被形塑。
中日之間發生的矛盾，與一些正在面臨軍事衝突的國家不一樣，兩國已經超過半世紀來並沒有實際意義上的戰事，二戰之後終於在1972年起迎來邦交正常化。但是，兩國關係數十年來一直處於時好時壞的狀態，比如，前日本首相小泉純一郎2001年曾因為參拜靖國神社，而引起中國強烈反彈，後來在2005年中國多個城市都出現大規模的反日示威。另一方面，日本反中情緒不斷上升，除了兩國對日本侵華歷史的認知分歧之外，中日對釣魚台的主權爭議引發過民眾示威，最近的日本學童被刺殺事件更讓反中情緒進一步升溫。
這些事件只是把平時埋藏不見的對立情緒顯現出來，部分中國人和部分日本人都對另一方的國族身份心存芥蒂。然而，他們之間不一定面對面發生過衝突，甚至彼此根本素不認識，那為甚麼人們會對陌生人感到憤慨，甚至產生恨意呢？無疑這是來自學習，不論是從家庭、教科書、權威、新聞或社群傳播的資訊，形塑了一個可恨的加害者群體，從而對另一個群體產生一種刻板的想像，這種想像甚至去除了身為人類的複雜性，把歷史罪惡的行為歸因到一整個群體的本性，是一種「歸因謬誤」。
日本侵華的歷史確是中日之間的恨的起點，受害者確實有恨的理由，重要的是，纏綿不斷的恨意，以及恨意產生的行為，會不會造成更大的傷害呢？
回到最開始那位在深圳街頭受訪的市民，他在媒體面前說自己反對政府「仇恨教育」，算是體現了我們以為的「一個群體」裡，其實存在許多複雜的差異性。我們無法以「哪種人」，或「哪幾種人」直接定義任何人。否則，又陷入一種過度簡化的「非人化」思考，去除了每個人都有身為人類的複雜性，如此一來，對群體國族的偏見就會產生，當中包含揮之不去又不理性的恨，以及恨帶來的傷害。
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