你可能沒想過的「補教迷思」之迷思三:超前學習就算是資優教育?

你可能沒想過的「補教迷思」之迷思三:超前學習就算是資優教育?

匠心文創 2015-04-01 12:03

在台灣,如果經歷過「國中—高中—大學」這樣的求學進程,多數人幾乎都有補習的經驗。有的人甚至從牙牙學語開始,就被父母送進幼兒雙語教學班,一路補到研究所畢業!

站在「高中升大學」的層級,直言正道:那些無關考試,卻非常重要的事《直言正道:那些無關考試,卻非常重要的事》一書的作者提出在補教業的所見所聞以及專業觀點,來釐清一般社會大眾對補教業的迷思,也讓對重視子女教育的父母親和汲汲於課業的莘莘學子們,對「補習」這件事情,有一個正確的認識與態度...

 

【直言篇 貳】 你可能沒想過的「補教迷思」

 
迷思三:超前學習就算是資優教育?

 
補教業者很喜歡用「資優課程」來吸引家長及學生,每年國中升高中的招生季一到,市場上各式各樣的「資優班」就充斥其中。到底台灣有沒有這麼多資優生?資優生怎麼界定?資優生需要補習嗎?什麼才是資優教育?相信這絕對是許多家長及學生關心的問題。
 
由 求學階段來談,所謂資優,第一種當然是從智力商數的測定作為衡量標準,智商高(超過120)的理應被歸類於「資優族」;另一種是與同齡比較下的學習能力, 學習能力快的學生往往也被視為資優;再來是俱有某種才藝天賦的,譬如音樂或美術;最後是由大大小小的學科考試成績判定出來的。

在台灣的國高中時期,一般所謂的「資優生」多半是指「數理」方面表現優異的學生。鑑定方式幾乎都是經由考試,考上後集中編成一個班級稱為「資優班」。由於 這種班級的學生素質較高且整齊,讀書風氣比較好,同學間則既是互相切磋也是互相競爭的夥伴,偶而有鉤心鬥角的情況,但大部分班上同學之間的凝聚力都算不 錯。
 
正因「資優班」有上述特色,所以家長們想盡辦法希望孩子在國中畢業後能考上高中資優班。補教業者抓住這個心態,紛紛打著「資優」旗號招攬學生,但大部分的教學內容既不專業也沒特色,只是拿著高中課程超前學習而已。
 
台灣的「高中」家教班有許多「國中生」混在其中一起上課,這個怪象在許多城市都有,而中南部尤為嚴重。會有這個怪象的原因有以下三點:
 
◆目前的國中教材太過簡單,對於國中數理資優生或程度介於資優生和一般生之間的學生而言,已不能滿足其學習慾望。
 
◆家長誤以為孩子「資優」或希望他考進「資優班」,所以強迫他來超前學習。
 
◆補習班的行銷包裝美化了教學內容,誘使上述第二點家庭的孩子,來進行超前學習。
 
由以上三點發現,第一類的學生或許適合超前學習,另外兩類的學生其實是被趕鴨子上架。
 
當然,我也必須「直言」,現在高中資優班的入學考試,有許多考題的內容是屬於高中課程範圍,這種出題取向正是造成這種怪象的主因。本人認為高中資優班考試出題方向理應是平行延伸,而非縱向放大。
 
換 言之,應該要以國中所學的知識或工具為主,測試他們可以深入應用或靈活運用的程度,而不該是要他們學過高中的知識才能處理問題,這不是違反「教學正常化」 的原則?對於沒錢去高中補習或買書自修的學生而言,公平性何在? 這種不合理的考試現象,才會造成市場上有一堆莫名其妙的「資優課程」來欺騙家長的荷包。
 
其實,真正在數理方面有異於常人表現的學生,是俱備高度的領悟力,聯想力與創造力,他們平常靠自修即能獲取新知,不懂的地方找老師稍做提點即可,何須窩在補習班裡群聚學習?

這些學生可能會去做專題研究,參加科展,或者是參與國際級的數學競賽,需要專門在這種領域鑽研的老師作「個別指導」,而一般打著「資優教學」旗號的補教老 師都不過是「超前課程」而已,卻把家長跟學生唬得一愣一愣,實在是因為大家都誤解了「資優」的意義,上了不肖補教業者的當。
 
所以,我個人認為「資優」二字應該分層次,真正的「資優生」根本不需要「補習」。台灣社會太重視用「量化」的標準來界定,結果家長送「資優」生到補習班,補習班就以他們的榜單為號召,在我來看實在荒謬。
 
中研院院士丘成桐先生(註2)曾經感歎,即使是IMO(註3)金銀牌出身的「資優生」,竟連一篇像樣的數學論文都寫不好,我們這些把時間浪費在補習班的「資優生」及其家長不知是否被當頭棒喝!
 
社 會輿論常抨擊台灣的「惡補」風氣,指的是學生們這個也補那個也補,每天只看到補習班的「燈光」而從未享受過戶外的「陽光」。但憑良心說,補教業是因「需 求」而生的產業,除了政策,制度之外,學校本身的考試取向,資優生的鑑別方式以及家長們對「資優教育」的不解,也是造成「惡補」的原因之一。
 

 

相關文章:你可能沒想過的「補教迷思」之

迷思一:為什麼去補習?

迷思二:補習班真能化腐朽為神奇?

迷思三:超前學習就算是資優教育?

迷思四:榜單到底可不可信?
 

---本文摘自《直言正道:那些無關考試,卻非常重要的事》一書,渠成文化出版


直言你不知道的補教文化
傳授學校不教的處世之道

本書的作者楊正為中台灣「補教名師」界第一把交椅,有「數學王子」的美譽。

但是,正哥今天不談數學,來和你聊聊立足補教業、冷眼旁觀台灣教育變遷至今,他從「金榜推手」的立場,所看到的教育環境轉變。

升學,是人生的一個過程而非結果;放眼時下熱心家長對孩子升學管道的迷惘,青青學子對未來人生的徬徨,楊正亦有一番思辨明晰、不失哲理的見解。

「正哥是對的」不只是楊正在教室帶動學習氣氛的口號,更代表了他不吝於對學子分享世道真理的一片赤誠。

楊正毫無保留的「直言正道」,這些事,你真的都該知道。

  求學中的學子,該讀!
  關心孩子的家長,必讀!
  同執教鞭的老師,不可不讀!

本書特色

◆台灣第一本補教老師探討補習教育與國民教育文化之書!
◆從家長、學子關心的「升學面」,以長年輔佐學生實現夢想的「過來人」經驗,提點其迷思與盲點。
◆適合高中、大學生,以及家有升學中孩子的所有家長。
◆對於台灣特殊且神秘的補教文化,亦是一本可作為參考的時代註記。

 

作者簡介

補教名師 楊正

現任〈楊正數學掌門人〉、媒體封號「數學王子」,深耕台灣補習教育產業多年,曾在大型補習班帶領過至多650人的班級一同上課;聯考趨勢掌握神準,猜題命中率達神人及標準,現屬之〈楊正數學〉是中台灣最著名的單科數學專業家教班。

建國中學畢業、台灣大學理工科系畢業。

曾任職:台北台大成功系列補習班名師、台北文成系列補習班名師、台中東華補習班名師、台中尊賢補習班名師、彰化陽明補習班名師、台南上勁補習班名師。

楊正除了熱衷教學之外,更發自內心真誠關切學子課業之外的心智與生涯發展,是一個落實以「全人教育」為己任的全方位導師。

 

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