台灣國中數學教師盧惠娟從事教職工作38年，15年前，因參與了自由廣場上的西藏抗暴活動，開始投入西藏自由運動，最近更再度發表相關著作，並呼籲台灣的親師生能發揮「108課綱」的共好精神，增進對跨文化的理解，幫助更多世界上的弱勢民族。
在台北市國中擔任數學老師的盧惠娟，以博士論文為題材，出版最新著作《一位體制內教師成為轉化型知識分子的跨界之旅 帶著陌生人的觀點重返西藏自由運動》。
她表示，當時寫這篇論文不是為了研究而行動，而是生命本身的行動，「跨界之旅」指的是從學校教書到投入西藏自由運動的過程，她在行動後的書寫、反思、回看、探究，讓她更加認識自己，也因此得到重生；她發現，原來生命是一趟學習之旅，遇上困境是為了將自己不足之處有機會進行補救學習，以圓滿生命。
盧惠娟提到，發表這本書主要想傳達共好的精神與理念，作為全球70幾億人口的一分子，其實大家都是兄弟姊妹，而共好隨時能從身邊做起，像是台灣很重視特殊教育，學生在和特教生同學互動時，可以學習營造一個友善的環境，讓這些同學也能發揮自己的長處，等到出社會以後，每個人都有其優點和弱勢之處，在職場上就可盡力以他人的優點扶助對方的弱點，盡可能在自己能力所及的範圍，創造公平正義的環境。
盧惠娟：『(原音)從身邊做起，身邊一定會有；第二個是，你有那個機會，你先認識那個弱勢者，你用他的視角，來去看待他遭遇的困境，然後你再選擇你要不要行動，那你行動的時候，我覺得最好的行動，並不是帶著助人者的驕傲施予恩惠，而是你讓他有他的主體性顯現，讓他有機會。』
平時在學校教數學，盧惠娟笑說，沒什麼機會在課堂上分享西藏的人事物，但能在數學課教導學生求真的精神，運用邏輯、推理、分析、歸納等方法，培養多元解題的路徑，讓學生容易有開闊的視野，就不會只有單一視角，也擁有了解真相的能力。
而在數學課之外，盧惠娟反倒成為校內的「最佳講師」，她曾經協助地理老師帶領學生認識藏人的主食「糌粑」，同事也曾邀請她到畢業生的班級，在會考結束後分享西藏難民兒童的教育問題。
盧惠娟當過6年的教務主任，由於校內學生要做小論文，她曾碰到學生想探討廢死議題，於是就引領老師協助學生，拍攝流亡藏人對死刑議題的看法。盧惠娟：『(原音)你周遭的生活，你都不要太固執覺得自己是對的，你用不一樣的視角來看的時候，會有不一樣的看見，這個看見指的是對你自己和外在的連結。』
她談到，在台灣不一定人人都要投入西藏運動，但只要身處在自由的土地上生活，可以呼吸自由的空氣，她都鼓勵發揮更多的同理心，也就是多元文化教育常講的跨文化理解，讓更多的弱勢族群有發聲和亮相的機會。
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