因應數位時代使教育環境迅速變動，加上疫情改變學習方式與技能，以及108課綱訴求終身學習的目標，台灣世界展望會資深專員劉紋伶日前（3/22）於2025年臺灣社會工作專業人員協會年會暨「社會工作與永續發展：變革的策略與願景」研討會中分享弱勢兒少在數位時代下學習困境，並介紹展望會如何將「永續發展」理念融入「素養核心能力培力方案」，透過維護弱勢兒少基本權益與發展培力的賦能計畫，擁有平等教育機會，並培力終身學習、解決問題、靈活思考的素養能力；經過3年方案介入後，孩子的素養與自信心皆明顯提升。論壇回應人、衛福部社會救助及社工司專門委員黃淑惠表示，展望會的服務方案精準對應108課綱的政策，肯定方案執行力與成效。
從沒網路到有夢想，賦能孩子，眼界更廣闊
劉紋伶說，展望會藉由長年蒐集的「兒少生活樣態與成長環境檢視調查資料庫」數據發現，經濟弱勢兒少在數位學習工具取得、網路資源近用和學費補助需求明顯高於一般家庭，有78％弱勢兒少家中無Wi-Fi、75%需要學費補助才能達成理想學歷，近年更發現升大學的比例不但低於全國平均，且有下降趨勢。展望會於2021年啟動「素養核心能力培力方案」，除了提供弱勢兒少學費補助、數位設備外，更設計數位學習與核心素養課程，從提升弱勢兒少閱讀素養開始進一步拓展到核心素養能力，幫助孩子掌握學習的方法，充實思考與應用能力，接著學習擬定解決方案，最後付諸行動，為未來多變的世界做好準備。
該方案也在非認知能力培養上搭配實地參訪活動，帶孩子前往職場體驗或進行校園巡禮，鼓勵孩子多看、多體會。展望會每年服務國內4.5萬名弱勢兒少中，有近70％是住在偏鄉或非山非市地區，不少孩子一直要到高中才有機會到外地、第一次搭高鐵捷運，第一次到台北101，或第一次進入大學校園；「有孩子在參訪職場後直說，這裡工作的人很厲害、我也想成為那樣的人！」劉紋伶說，從閱讀素養出發的參訪活動，不只讓孩子看見更多，更可讓他們從不同角度理解世界，進而改變思維與行動，這即是一種賦能與培力的過程！
持續陪伴，理解力大增、成績也變好
在認知能力方面，展望會結合伴讀志工與線上學習平台，每年協助約800名小學四年級至高中三年級的兒少，在服務據點的課輔班或在家中自主進行線上學習。經過3年深耕，發現由國小進入國中的孩子理解能力大幅進步，例如線上學習平台的識讀答題正確率達50.9%（較前一年43.3%進步）、錯題次數減少73%，而理解學習能力也可複製移轉到各學科中，學業成績變更好。
另外，參與方案的孩子從「狀態自尊量表（SSES）」統計結果，也看出他們在學習動機、數位素養發展、自信心、學業自尊及社交自尊等方面有明顯提升，顯示計畫對孩子的學習態度與自我價值帶來正向影響。劉紋伶說，方案融合SDGs、108課網素養核心能力及社會工作服務模式，除了提升經濟弱勢兒少面對未來能力，未來亦規劃延伸兒少實踐永續教育的在地行動方案，台灣世界展望亦會持續維護弱勢兒少的教育基本權益、培力發展，陪伴他們翻轉生命！
（資料來源：世界展望會）
