【NOW健康 吳思奕／台北報導】孩子常會問：「女生為什麼會流血？」、「夢遺是什麼？」、「同性可以結婚嗎？」但許多大人面對這些性議題選擇避而不談。然而在＃MeToo運動、兒童性剝削案件激增的背景下，性教育若仍無法開口，孩子又該如何自我保護？根據台灣性別平等教育協會（以下簡稱性平協）與兒福聯盟（以下簡稱兒盟）的調查，全台5、6年級學童的全面性教育結果，有近6成不合格，顯示性教育仍有極大的補強空間。
2025台灣兒童「全面性教育」現況調查報告 近6成學童不及格
108課綱將性別平等教育納入核心議題，更是當代家長共同關心的議題，但孩子實際學到了什麼、又還缺少什麼呢？性平協與兒盟日前針對全台5、6年級學童進行問卷調查，並在「敢談性不害羞，敢教愛更安心」日前發布《2025台灣兒童「全面性教育」現況調查報告》。結果顯示，學童平均僅得53分，近6成不及格。且超過半數的學童表示已完全忘記課程內容（53.4%），在家長普遍避談性議題的情況下，導致近半數的學童只能靠上網搜尋、自學性知識。而這樣非正式的學習管道也導致月經汙名與普遍的性別偏見。
除此之外，調查還發現，每4個學童就有1個曾談過戀愛，但近4成從沒想過戀愛的身體界線，顯示學童對親密關係的認知仍有落差。性平協副理事長王柏元及理事江映帆、不會教小孩行動聯盟（下稱不小盟）理事長陳儀、兒盟研究暨發展組織處處長黃韻璇及2位小5學童代表現身說法，共同指出目前性教育與孩子實際需求之間存在巨大鴻溝，並呼籲政府強化課綱、學校營造友善環境、家長勇敢對話，讓性教育真正回應生活，成為孩子的保護力。
國小高年級學生性知識普遍不足！ 平均僅53分不及格
本次調查針對5～6年級學童設計了11題與自身發展相關的性知識題目，結果顯示學童平均僅答對5.9題，換算為百分制為53.1分，實際上有高達58.9%的學童不及格（答對未達7題，63.6分），整體性知識水準偏低，僅有2%的學童能全數答對。其中，答錯率最高的題目為「夢遺通常會定期發生」，有高達74.8%的學生誤答，其次為「大部分的女性會在10歲以前出現初經」（62.4%）及「懷孕的時候不會有月經」（54%）。調查也發現，學童對異性的身體發展較為陌生，男學生中有74.4%對月經理解錯誤，女學生則有77.7%不了解夢遺的概念。這些錯誤認知可能使孩子對青春期變化感到恐懼或厭惡，甚至以戲謔態度對待性別特徵，進而引發性別歧視或霸凌問題。
調查也發現，學童主要的性知識來源包括老師或教科書（82.5%）、家長（55.5%）、自行上網搜尋（49.8%）、YouTuber或網紅（31.2%）及社群軟體（26.5%）等新興媒體。雖然來源多元，但正確性令人堪憂。進一步分析顯示，若知識來自老師或教科書，答對題數（6.1題）明顯高於未從此來源學習者（4.9題），凸顯正式教學管道的重要性。
值得注意的是，儘管學校課程是主要性知識來源，但卻有超過半數的學童表示已完全忘記課程內容（53.4%），認為自己記得大部分內容者僅占18.1%，顯示現行教學內容並未被好好落實或不夠貼近生活情境。加上性教育未列入考試範疇，導致學童的學習動機與成效皆偏低。另一方面，近半數學童靠自己在網路上搜尋性知識，反映校內獲得的資訊無法滿足需求，卻也暴露在錯誤、片面、甚至帶有性別偏見的資訊風險中，若缺乏正確引導，將可能對性與性別產生誤解或迷思。
家長避而不談或偏見過深 恐影響孩子日後的性別觀念與價值觀
除了學校教育外，孩子對性與性別的理解也深受身邊大人的影響。調查發現，大人的觀念與溝通方式分為3種類型：
▸第1類：避而不談型
有62.8%的學童表示，家中大人從未主動討論「未來對象的性別沒關係」等多元性議題，另有43.1%未曾談及跨性別，46.3%未討論過愛滋相關知識，顯示多數大人傾向對性別議題保持沉默。
▸第2類：刻板印象型
調查指出，43.5%的孩子聽過「談戀愛或性這些事，等長大再說」，45.8%則聽過「青春期會對異性感興趣」，呈現出「戀愛只能發生在異性與特定年齡階段」的觀念。此外，也有將愛滋與恐懼連結的不實說法，如「愛滋病毒只會透過性行為傳播」與「應遠離感染朋友」等，皆可能加深孩子對疾病與性少數的偏見。
▸第3類：尊重多元、溝通型
當然也有大人展現出尊重多元、願意溝通的態度，如：54.2%會向孩子解釋「世界上有些人是跨性別者」，44.1%曾提及「結婚前可能有不同戀愛或性經驗」，這些正向對話有助於孩子建立理解差異、尊重多元的觀念。進一步分析顯示，大人的態度若較為開放，孩子也展現出較多元開放的性別觀念，凸顯教育態度與環境氛圍對兒童價值觀發展的重要影響。
月經來潮很丟臉？ 35%學童仍受月經汙名化刻板印象影響
調查發現，學童對性別與身體的觀念仍深受社會偏見與傳統刻板印象影響。有39.5%的學童認為「大人摸我的頭是1種友善表現，沒有什麼問題」，顯示對身體界線與自主權的敏感度仍待加強。另有35.3%的學童認為「拿衛生棉最好不要被人看到比較不尷尬」，呈現出「月經汙名化」的現象，導致女生在身體不適時不敢求助，男生對理解女生的生理需求感到困難，進而可能引發戲謔或排斥行為。
調查亦顯示，81.5%的兒童認同「同性別可以成為朋友，也可以談戀愛」，反映數學童對性別多元有基本認知。然而仍有19.4%認為遭遇性別歧視的人應改變自己以避免被歧視，顯示仍有近1/5學童持有內化的偏見。進一步分析也發現，性知識得分較高的學童，其性別觀念也相對更正確，顯示「全面性教育」的推動，不僅能提升知識，更有助於建立尊重他人、理解多元的價值觀。
除了刻板印象的誤解，校園空間也反映學校對多元性別的接納程度。調查發現，僅3成（30.4%）學童曾實際使用過校園的性別友善廁所，另有26.7%表示雖有設施但未曾使用，甚至有近1/4（23.7%）不清楚學校是否設有此設施。此外，79.5%的學童最在意性別友善廁所的「安全性」，其次為「外部標示清楚」（64.9%）。這顯示無論在硬體建設或觀念推廣上，學校的性別友善環境營造都還有很大進步空間。
國小高年級近1/4談過戀愛 但有4成不知親密關係的界線
調查顯示，國小高年級學童對戀愛已有明確興趣與經驗。共有24.2%表示「現在想談戀愛」，23.1%則曾有過戀愛經驗，等於每4位學童中就有1位正在或曾經交往。進一步詢問理想對象的特質，最多人重視的是「個性好相處」（76.2%）與「聊得來」（69.9%），其次為「外表好看」（60.8%），顯示學童對於戀愛關係已有初步的互動期待。在交往對象來源方面，80.8%的學童與同學交往，其次為網友（15.8%）、朋友介紹（10%）與補習班同學（9.7%），大多來自日常生活圈。值得關注的新興現象是，有6.6%的孩子曾表示與虛擬人物或二2次元角色談戀愛。
調查探討戀愛中的肢體界線，發現孩子對於「交往可接受的身體接觸」仍未建立清晰認知。35%表示可以接受擁抱，11.6%可接受接吻，3.5%表示能接受性行為。這個比例相較2022年調查時的1.8%已有上升，顯示學童對親密關係的態度改變值得關注。此外，
13.7%完全無法接受任何身體接觸，有高達38.7%的孩子表示「沒想過」，這代表近4成的學童對親密關係中的界線尚無明確思考，當他們面對突如其來的要求時，可能難以作出判斷或拒絕，潛藏風險。
分析顯示，越能建立戀愛界線的孩子，其全面性教育知識得分也越高（能建立界線者答對6.2題，未曾思考者5.4題）。此外，這群未建立界線概念的學童，普遍來自性別態度較不開放的環境，顯示當孩子缺乏與大人討論戀愛與性別的空間時，也較難發展出身體自主與人際判斷力。
性平協與兒盟共同提出3大呼籲 讓性教育成為孩子理解自我、尊重他人的起點
面對性知識不足、觀念偏誤與教育落差等問題，性平協與兒盟共同提出3項呼籲，盼政府、學校與家長共同合作，讓全面性教育不再是課本上的空談，而是孩子理解自我、尊重他人、保護自身的實際能力。
1.教育與制度層面
儘管現行課綱已納入性別平等教育議題，教育部也持續推動相關內容，但本次調查仍顯示學童性知識仍嚴重不足，多數對課程內容無印象，體現授課時間與教材內容仍有待加強。建議教育主管機關應強化性平教育課程比重，並以「全面性教育」為核心，涵蓋多元性別、情感發展、網路交友與虛擬互動等貼近生活的主題，幫助孩子認識多元、理解差異、培養責任感與判斷力。
2.學校與教師層面
教師是否能以尊重、開放的態度回應學童對身體、戀愛、性別的疑問，是性教育落實的關鍵。建議學校鼓勵教師在課堂上正常化討論性別議題，讓學童感到被理解與接納。並營造性別友善校園，例如設置性別友善廁所、透過活動與教學讓學生學習尊重與包容。
3.家庭與家長層面
家長的態度與溝通方式將深刻影響孩子對性與性別的看法。研究顯示，能與家長討論這些議題的孩子，其性知識與態度發展明顯較佳。建議家長放下尷尬與恐懼，以日常語言和孩子對話，即便自己不熟悉，也可以與孩子一起找答案、共同學習。同時鼓勵家長應主動了解孩子在校的性別課程，與教師建立溝通、互動協調，當家庭與學校能彼此支持、方向一致，孩子就能在健康的環境中成長，培養良好的性別素養與自我保護能力。
# 首圖來源／Freepik
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