【記者張嘉誠／綜合報導】
中原大學設計學院設計學士原住民專班（簡稱設計原專班）與原住民教育與設計產業研究中心（簡稱原教設中心），近期獲教育部「補助大專校院辦理原住民族家庭教育整合計畫」競爭型計畫支持，將以「LOKAH－115年度青少年原住民族文化體驗營」為主題，結合空間設計、文化創意、原住民族傳統文化延續與青少年心理培力，推動一套以文化為核心的原鄉家庭教育實踐方案。
本計畫由中原大學設計學院副教授、設計原專班主任暨原教設中心主任魯瑪夫（江冠榮）博士擔任主持人。魯瑪夫博士長期投入原住民族建築文化、部落空間、文化保存、設計教育與跨文化人道關懷工作，近年更積極透過大學教育資源，帶領學生走入部落，讓設計不只停留在課堂，而能真正回應原鄉場域的實際需求。
中原大學此次獲教育部補助的「LOKAH－115年度青少年原住民族文化體驗營」，以「原住民族文化脈絡」作為計畫主軸。「LOKAH」在原住民族語境中，常帶有鼓勵、祝福與加油之意，也象徵本計畫對原住民族青少年的期待與陪伴。
中原大學計畫團隊預計於7月中旬暑假期間辦理一系列青少年原住民族文化體驗活動，內容將結合文化實作、族語交流、設計體驗、藝術創作、部落學習與團隊合作等課程。
魯瑪夫博士特別指出，原住民族家庭教育不應只被理解為親職教育或家庭功能輔導，更應回到文化本身。對許多原住民族青少年而言，文化不是課本上的知識，而是語言、土地、祭儀、工藝、飲食、歌謠、家族記憶與生活秩序。當青少年能在文化中看見自己，也較能從中找到穩定感與歸屬感。因此，本計畫提出「以文化養心」的教育理念，將泰雅族文化、族語、生活智慧與部落價值觀融入營隊課程，讓孩子在體驗中學習，在互動中被理解，並在文化中建立自我認同。
不同於傳統營隊多以短期活動為主，本計畫更重視支持系統的建立。中原大學原教設中心與設計原專班將整合校內外師資、地方社區、教會、學校與相關單位，建構由學校、社區、教會及部落共同參與的多元合作平台。
在課程設計上，本計畫結合心理輔導、藝術療癒與設計教育，發展具有體驗性、創作性與反思性的課程內容。例如，透過文化手作引導青少年表達自我，透過族語歌謠連結情感與記憶，透過設計思考培養團隊合作與問題解決能力。
魯瑪夫博士表示，中原大學設計原專班近年持續推動「從教室走入部落」的教學理念，強調設計教育不能只追求形式美感，更要理解土地、人與文化之間的關係。原住民族青少年若能從小在文化中被肯定，未來無論進入大學、職場或公共領域，都會更有力量面對挑戰。他也強調，中原大學設計學院長期重視社會責任與地方連結，這次計畫不只是一次營隊活動，更是高等教育回應原鄉家庭教育需求的重要嘗試。
中原大學計畫團隊也具有明顯的跨族群與跨專業特色，參與師資涵蓋布農族、泰雅族、排灣族、賽德克族、太魯閣、阿美族、漢族、客家等不同族群背景，並結合建築設計、景觀營造、藝術療癒、民族學、人類學、社會工作與文化教育等專業。
本計畫協同主持人尤天鳴博士表示，桃園復興區擁有深厚的泰雅族文化底蘊，也面臨青少年文化連結、家庭陪伴與世代傳承等課題。本計畫選擇進入原鄉場域，不是把文化帶到校園展示，而是回到文化發生的地方，讓部落成為教室，讓長輩、地方工作者與青年共同參與學習。
中原大學表示，未來將持續以大學專業能量回應原鄉需求，推動原住民族文化教育、家庭教育、設計實作與地方陪伴的整合模式。此次計畫不僅有助於桃園復興區青少年與家庭，也可望成為高等教育參與原住民族家庭教育的示範案例，為台灣原住民族教育開展更多可能。透過7月中旬暑假期間即將展開的系列活動，計畫團隊也期待更多部落青年走出來、一起參與，在文化中被鼓勵，在學習中看見自己，並在部落與大學的共同陪伴下，找到面向未來的力量。
