中央大學網路學習科技研究所陳德懷教授所主持的「明日閱讀」計畫，推行身教式持續安靜閱讀，搭配資訊科技的輔助，同步培養學生閱讀興趣及提升閱讀力。新加坡教育代表團來台取經，實際瞭解台灣的推行成效後，由星國教育部教育科技司推動華文閱讀計畫，初期成果可見新加坡小學生對於華文閱讀的態度具正向改善，興趣也明顯提升，今年共計13所小學加入閱讀計畫。
新加坡為亞洲指標性的國家。新加坡40歲以上的華人，不少都能講五、六種語言，包括英語、華語、馬來語，以及如閩南語、廣東話、客家話或潮州話等各種方言（因他們小時候的華人鄰居都來自大陸不同地區）。許多人不知道，新加坡國父李光耀，在擔任總理期間，曾兼任過教育部長；而從他的回憶錄《我一生的挑戰：新加坡雙語之路》，描述他如何艱難地把英語作為官方語言的過程，都可見他對教育的重視。現在，新加坡小孩除了英語，同時也要學習一種母語：華語、馬來語或淡米爾語（印度一種語言）。
雖然，新加坡是現今亞洲英文最好的國家。但這也帶來一個副作用──孩子在學校念華語的興趣不高。
2012年，新加坡教育代表團首次來訪，教育部教育科技司李自金督導、南洋理工大學國立教育學院呂賜杰教授，以及3所小學──遠景小學、士林小學、南僑小學的校長、教師來桃園市參訪，與中平國小、大崙國小、內定國小交流，認識「明日閱讀」的理念精神和內涵外，也到小學現場了解學校推行的情形與學生閱讀的風景。
「明日閱讀」之旅感動了新加坡一行人。呂教授說：「我們看到學生對閱讀表現出的熱情與優秀成果，以及校長、老師和家長們對於『明日閱讀』的強大支持，印象十分深刻。」回到新加坡之後，他們開始行動，期能藉由系統性的推動方式，影響學童華文閱讀。除了當初參訪的3所學校，其後再新增1所小學，共4所小學啟動新加坡華文閱讀計畫。計畫推行期間，比較實驗班與一般班的表現，閱讀量大幅增加、興趣明顯提升、對於華文閱讀的態度也有正面的改善等。
今年6月，新加坡參與計畫的團隊再次來訪，前往桃園市西門國小、文化國小、六和中學觀課，與中央大學明日閱讀團隊交流。李督導表示：「計畫進行了一年，因為成效明顯，到第二年想要增加2所有意願的學校加入。」李督導興奮地繼續說：「結果詢問的9所小學，全都說要參加，原因就是學生變得有興趣學華文，所以現在實驗學校從4所變為13所。將來我們打算用這個方法來推行其他兩個母語。」
2011年，「促進國際閱讀素養研究」（簡稱PIRLS）針對小學四年級閱讀能力所進行的國際評比，香港第一名、新加坡第四名、台灣第九名，都是前段班，但興趣卻敬陪末座。成績越好，興趣反而越低落，學生可能更討厭閱讀。這幾個地區都是華人為主，表面上說興趣重要，實際的作為卻從來沒有認真把興趣當作一回事。
「明日閱讀」強調興趣閱讀、身教閱讀、習慣閱讀。其理念主要為「身教式持續安靜閱讀」（Modeled Sustained Silent Reading,
MSSR），是教育的基本功，需要循序漸進，再配合資訊科技的輔助，長期推動。中央大學陳德懷教授指出，透過大量閱讀累積豐富的背景知識，學習才會好，所以對下一代的教育不能忽略需從小建立終身閱讀的習慣，才能讓他們的未來更具競爭力。
