（圖片來源：李承樺 - 이승화）
蒙特梭利認為，孩子會經歷學習慾望與好奇心的階段，稱之為「敏感期」。
敏感期一般是很短暫的。這種學習衝動常常稍縱即逝。在敏感期時，孩子可以不知不覺中，毫不費力的學習新事物，掌握新技能，輕輕鬆鬆提升腦力。倘若幼兒成長的階段對敏感期沒有善加利用，敏感期過了後，這種能力的培養會逐漸減弱而消失。
因此，善用敏感期，對兒童的學習上就有如順水行舟，可達事半功倍的效果喔!
九大敏感期
根據蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，孩子的敏感期可歸納出下列九種
- 語言敏感期（0～6歲）
當嬰兒開始注視大人說話的嘴型，開始會發出牙牙學語的聲音，就開始了他的語言敏感期。語言敏感期可以很容易學會母語，他們會重複語句，聽過一次的東西，就會有很強的語言記憶力。
如果孩子在兩歲左右還一直遲遲不開口發聲說話，這個時期父母需要帶孩子到醫院檢查是否有先天的障礙喔~
語言能力影響孩子的表達能力，因此父母在這個時期，應經常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，像是: 你說的是不是 “鞋子”? 加強孩子的表達能力，奠定在語言敏感期的重要發展喔。
- 秩序敏感期 （2～4歲）
孩子在這時期需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦孩子熟悉的環境消失，他會顯得無所適從。蒙特梭利在觀察中發現，孩子對於和自己不一樣的秩序環境會感到害怕、哭泣，甚至大發脾氣，因此歸納出孩子已經進入秩序敏感期這個階段。
孩子在這時期對秩序的敏感力常表現在對順序性、生活習慣、物件位置的要求上。我們可以這樣做: 當孩子準備將積木收回箱子裡時，可請他依照各個積木的不同形狀來進行分類。
這個時期的孩子就是需要透過生活習慣及經驗來慢慢學習，因此秩序的提供是必要的。明確的告訴孩子，幾點該起床、中午應該要吃飯、玩具要怎麼收拾、東西該放哪裡，讓孩子在這時期能夠利用秩序敏感期來學習、接收新知識喔~
- 感官敏感期（0～6歲）
孩子從出生起，就會藉由聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。因此為了符合孩子這時期的學習，蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智能。
面對孩子們感官敏感期，家長可以讓孩子多多體會不同的感官物件，像是溫水、冷水、冰塊水，讓孩子學習各種不同的觸感。這個時期的孩子也會利用自己的身體來進行探索，所以家長也要特別留意孩子是否誤放不可食用的東西進入嘴巴喔~
- 小物品的敏感期（1.5～4歲）
這個時期的孩子會對細微的事物感到神祕與好奇。他們可能對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，這時便是孩子開始進入對細微事物感興趣的敏感期。
人類的學習皆由觀察而產生。這個時期的孩子喜歡鉅細靡遺地觀察事物，因此可以多陪伴孩子仔細觀察細微的東西。但請注意，有些孩子可能會因此拆了貴重的東西，像是手錶。為了要讓孩子多多觀看，建議家長可以把一些適合孩子探索的物件放在孩子隨手可得的地方喔~
- 動作敏感期（0～6歲）
兩歲的孩子已經會走路，屬於活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利更強調小肌肉的練習，像是握筆、玩串珠，亦即手眼協調的細微動作教育，這不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。
- 禮儀敏感期（2.5至6歲）
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心的想法，開始對外結交朋友、開始群體生活。這個時期的孩子，社會對他們有很高的吸引力，也因此社會的規範對他們來說，變得越來越重要。
比方說: 這個時期的孩子已經知道亂說大話，會讓其他同學不喜歡他，雖然其中的道理他們還不是很明白，但是他們會希望迎合社會，進而讓自己的行為更符合社會規範。
- 書寫敏感期（3.5～4.5歲）
一般情況下，書寫敏感期出現在寶寶三歲半到四歲半之間，這個時期的孩子很喜歡寫寫畫畫，不管是紙上還是牆上，雖然不一定會寫成形的字，來來回回都是一些不規則的長線或者是圓圈，但是他們仍然能把那些線團想像成現實中的物體。
當孩子出現書寫敏感期的徵兆時，父母對待孩子這個行為的態度是非常重要的。要盡量為孩子提供有利於他書寫的環境以及豐富的材料，並給予適當的引導，讓他的書寫敏感期能持續較長的時間。
- 閱讀敏感期(4.5至5.5歲)
當孩子對閱讀產生興趣時，他們會積極主動地去看書，且不會覺得枯燥無趣。當孩子有這個表現時就是進入閱讀敏感期了。在這段時間，我們可以給孩子更多的時間看書，不要去打擾他，不要去詢問看不看得懂，要讓他獨自盡情地看書。早期的閱讀不僅可以讓兒童獲得知識，還可以讓他們開闊視野、提升想像力及表達能力，甚至是獲得情感、社會性等方面的發展。
雖然孩子做事沒有持久性，但是在閱讀敏感期的發展卻深深影響著孩子未來是否對閱讀有專注持久力。因此，我們在這時期應該要多鼓勵孩子閱讀，讓孩子跟你一起分享讀物，但也不要過於強迫，只要讓孩子可以深深體會到閱讀是有趣的，自然而然就會對孩子未來的閱讀習慣產生正面效果喔~
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文化敏感期（6～9歲）
蒙特梭利指出，幼兒對文化學習的興趣，萌芽於三歲﹔但到了六～九歲則出現想探究事物的強烈需求，這時期的孩子心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。成人可在此時提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。
文化是屬於人類在環境中互動的過程。這個時期的兒童，他們會自然地對人類文化發生興趣，這時成人應該幫助孩子針對文化本質進行學習和探索，而不是只關注於表面知識的記憶。例如，讓孩子想一想，為什麼在家裡我們可以穿睡衣，但在學校不能穿睡衣呢? 藉此引導孩子在環境中探索其中的不同。
什麼是吸收性心智?
許多動物出生時的成熟度都高於人類，人類一出生通常要花數年時間吸收感知，不斷建構能力。為什麼人類小時候比較欠缺動物的成熟度呢? 蒙特梭路歸納出兩個原因，一個原因是: 是人類的基因遺傳；另一部份是人類發展是透過文化、環境的吸收來學習。蒙托梭利定義了『吸收性心智』。
吸收性的心智用一個簡單的比喻就是把兒童的心智當作吸水海綿，不論放在任何液體中，就會吸收成何種狀態。放到紅色水中，就變成紅色；放到黑色水中，就變成黑色，海綿不會選擇或自行停止，要一直吸收到飽滿為止。
從理論的角度來談，幼兒的心靈是不斷吸收環境中的各樣事物，他們用一種無意識的方式學習，並主動的去探索與記憶周遭的大小事物，成為生命的一部份，此種主動吸收、學習的心智，就稱之為『吸收性心智』。
不同階段時期的吸收性心智
吸收性的心智本質上是一種對環境、文化下的強力學習能力。有分為兩個階段的吸收時期，而出生至三歲嬰幼兒對環境中事物的吸收是無意識的狀態，三歲至六歲的幼兒在學習時則是無意識與有意識並進的吸收。這個時期幼兒藉著學習、吸收週遭的事物，逐漸建立起基本的人格與認知架構。
- 無意識吸收性心智 (零到三歲):
在蒙特梭利的觀察下，無意識吸收性心智發生在零到三歲。其特徵是此年紀的孩子不經思索易受感官引導，只要環境有刺激就反應、就吸收，所以幼童常忘了原先所進行之事，容易轉移注意。
像是: 孩子因為害怕聲音開始哭鬧，但是當父母拿了其他玩具給孩子，孩子吸引力被轉移，就忘了之前害怕的聲音，馬上吸收了新的刺激，這個時期的孩子就正好面臨了無意識吸收性心智的階段。
這個時期，任何東西對孩子都會被吸收，特別是刺激反應大的事物。這個時期孩子拼命的接收，也容易對不熟悉的訊息或環境感到害怕、恐懼，當孩子因為吸收刺激而感到害怕、恐懼時，建議可以嘗試使用轉移注意力的方法。如: 孩子看到爸媽離開，這時可能會讓孩子害怕而大哭，這時老師可以給孩子一些玩具或是其他刺激，讓孩子慢慢習慣到學校爸媽會離開，之後他們就會慢慢習慣了喔!
- 有意識吸收性心智 (三歲到六歲):
這個時期，最明顯的特徵就是孩子會自己做決定，比較不會被其他刺激而轉移注意力，有意識地吸收性心智就開始產生。例如:當孩子正在畫圖，突然外面有卡通的聲音，孩子雖然可能會走向看一下卡通，但最後他還是決定回去完成畫圖。這個時期的孩子比較不會這麼容易轉移注意力，開始有意識地去選擇自己願意接受的訊息。
我們可以觀察他們的偏好，有些孩子會願意在繪畫上花比較多著專注力，因此他們有意識地吸收性心智就會偏在畫圖上面。這個時期就是引導孩子開發多元智能的最好機會，kizipad建議依照孩子的偏好、專注力，去培養孩子的發展喔~
台北數位樂學_幼教編輯顧問_湯梓辰編寫
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