他們只是身障者、不是無性別的人

身心障礙者容易被視為社會中的弱勢族群，主要是因為在社會參與過程中，經常遭遇各種不適當對待，如在求學過程中，因為學校沒有提供適切的支持服務，選擇系所受到限制或無法順利完成學業，企業拒絕進用身心障礙者的新聞也時有所聞。有越來越多的身心障礙團體藉由各種社會行動，促使身心障礙者處境慢慢被社會看見。

近年來各界不斷在提倡性別平等的重要性，然而身心障礙者的性別議題長 期被忽略，仍未能在這一波性別平權運動裡受到重視。從邱大昕2011年的研究發現，一些對身心障礙性別角色的刻板印象，如社會不期待身心障礙女性擁有妻子與母親的角色，需要被他人保護的，自己都無法照顧好自己，怎麼有能力生育孩子、教養孩子身心障礙女性在許多應有的權益上容易被漠視。；身心障礙男性，社會認為即使他們要組織一個家庭，也需要非身心障礙配偶的照顧。就身心障礙聯盟過往的經驗中發現，身心障礙男性也必須具備堅毅陽剛的特質，並且需要有傳宗接代的責任。

透過書寫為自己發聲、也讓別人看見身障者「性別差異」

因此，身心障礙聯盟於2015年展開「生命經驗書寫課程」，邀請身心障礙者書寫自己的故事，以文字方式，為自己的障礙處境發聲。在課程參與中，不同障礙類別、不同生命階段、不同背景的交流與互動下，彼此的想法互相激盪且流暢與豐富。在成員的經驗中，我們試圖找出相同的因素與經驗，描繪障礙與性別交織的圖像，並且將這樣的課程成果出版了《筆尖上的微光》，讓社會大眾有機會了解身心障礙者性別的經驗。 對於新世代的身心障礙者而言，看見自己的角色與性別困境，以及如何找到方法替自己發聲尤其重要。2016年春天，身心障礙聯盟持續深耕，我們除了繼續關注身心障礙者的性別議題之外，更希望藉由寫作課程來培力更多身心障礙青年，促使他們能夠發掘障礙與性別雙重因素而成的處境。因此，預計於105年5月7日起每星期六下午進行「障礙青年性別意識：生命經驗寫作課程」，邀請「這裡游工作室」負責人、專業寫作專家陳斐雯老師擔任課程帶領講師，希望協助身心障礙者回溯求學時期的性別意識與障礙意識發展歷程，最終從個別障礙者的生命經驗中去了解障礙與性別的樣貌。

無論不同年齡、不同世代、不同成長背景的身心障礙者都有著非常獨特的性別角色樣貌，我們不該單單只看見身心障礙者因「障礙」而導致的需求，卻忽略了「性別角色」上的差異。

今年的「障礙青年性別意識：生命經驗寫作課程」，有興趣的障礙青年可參考。

參考資料：
邱大昕（2012）。為什麼需要女性主義身心障礙研究? 婦研縱橫96期。

本文由身心障礙聯盟研發專員黃兆志撰文，中華民國身心障礙聯盟授權刊登，原文出處。