教育這種病》各取所需的教育現場
有些教育專家、教育長官，尤其是校長，非常堅持學生上課不可以睡覺，他們認為禁止學生上課睡覺是老師的天職。「上課不可以睡覺」到底該不該堅持呢？
這包含很多面向的討論，若是老師因為學生上課睡覺而處罰了學生(如叫他起立站個五分鐘)，學生心中不滿，回去加油添醋一番，恐龍家長說不定就會來興師問罪，理由是我的孩子上課之所以睡覺是因為身體不舒服、是因為老師上課內容貧乏、是因為學校通風狀況太差、是因為天氣太熱又不開冷氣......，再說，我的孩子自己放棄受教權，又不去干擾別的學生，老師憑什麼嚴厲處罰我的孩子？憑什麼當眾羞辱我的孩子？這下事情就有得吵了，若是校長對內強勢對外卻怕事，在校內老師群體相對弱勢的情形下，當事老師就會很「委屈」。
在教育第一線的資深老師非常清楚，要求學生上課不睡覺、不使用手機、不吃飯盒、不吃零食等規範，絕對不可能是老師單打獨鬥一人承擔，也絕不可能在朝會時段，校長、教官來段訓話或說段大道理就可以解決，而是必須要有整套系統配合才行。
英國大倫敦地區北部一間以教授視覺與表演藝術為主的學校Kingsmead School，就非常徹底地禁止學生帶手機來學校，為了貫徹這個政策，校門口安裝了偵測器，可以防止學生偷帶手機進來，校園內若是學生不遵守規定(如想辦法偷帶手機)，或是上課態度不佳(當然包括睡覺)，將會處罰學生離開教室，到辦公區(校長和主任的辦公集中區)的走道上靜坐閱讀或是完成規定的作業。這些處分都會通知家長，並且會將處分期間學生閱讀了哪些文章、完成哪些作業，回報給家長了解，因此沒有被指責剝奪受教權的嚴厲責難。
現今在國內的上課情境是學生睡覺、玩手機、吃零食、吃飯盒、喝飲料或看小說的比比皆是，根本就已經是普遍性現象，為何會如此？老師為什麼不管？當然絕對會有學生口中很「機車」的老師不斷要求規矩，因為不斷要求的狀況下，課程進度自然受到影響。努力用功的學生因為參加繁星計畫而重視各項成績，最後必然抗議課程進度落後影響成績，進而影響到將來的升學大事；於是家長電話來了，誇張一點的是直接撥一九九九市民當家熱線，接著教育局打電話到校長室，校長當然要處理，於是約談老師。這種故事腳本走過一、兩次，再有傻勁的老師大約也會「變聰明」吧。變聰明的老師在課堂上開始把不愛上課的學生視為「閒雜人等」，只針對想上課的學生好好教學，於是乎，「各取所需」就成了目前教育現場最真實的狀態。
本文節錄：【教育這種病】一書
作者／廖振順
．臺北市立萬芳高中地理科教師
．國語日報專欄作家
．人間福報專欄作家
1987年畢業於文化大學地理系，1989年取得臺灣師範大學地理研究所碩士學位。曾獲2005年優良教師獎（臺北市教育局）、2011年教學卓越金質獎（教育部）、2014年特殊優良教師（教育部）、2014年師鐸獎。
2011年日本大地震後自製海嘯教學影片，榮獲馬英九總統致電鼓勵及各家媒體專訪、引用。擅長多媒體教學，近年來融入Google Earth，多次製作高中地理課程輔助教材，對於地理教育推廣不遺餘力。
著作《地理課沒教的事：用Google Earth大開眼界》、《地理課沒教的事2：用Google Earth穿越古今》、《地理課沒教的事3：看見地球的變動》
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