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研究:在4歲前是沒有規則概念!如何建立孩子的道德發展?從出生到8歲~不同的階段,爸媽可以這樣做!

(圖片來源:資料圖庫)

 

從發展心理學的角度來看,人從出生後就邁入持續發展的歷程,而促進發展變化有兩個要素:一是成熟,指個人生物方面的發展有一定的過程;二是學習,透過學習歷程與經驗,使我們在思想與行為上產生較為長久的改變。

皮亞傑認為道德是規則體系構成的,人類對道德的認知,包括兩個方面的內容:一是對社會規則的理解和認識,另一是對人際關係的平等、互惠的關心。

孩子的道德發展是有一定的階段性和次序性。通常這個發展是從他律到自律的過程。而研究也發現其實孩子在4歲前是沒有規則概念,道德不存在他們心中,而這些發展隨著兒童的認知發展後,就會依循的產生不同階段的道德規則喔!

到底這發展是怎麼的一個過程呢?

 

  1. 孩子的道德無律期:出生~4

此時幼兒自我中心強,對任何規範均似懂非懂,故無法從道德觀點來評價幼兒行為。孩子在這時期在道德的判斷上常容易受到情緒上或周遭人的影響,也不具備思辨的能力。只要是自己覺得有興趣的,或成人認為是好的,就認為是好的。

在孩子沒有自主判斷的能力下,最易受生活在一起的父母影響。因此父母應將希望孩子養成的品格,在生活裡示範給他看,並且要明確清楚的告訴孩子適當的行為是什麼。如:甚麼時候應該要吃晚餐。

另外,此階段的孩子在認知發展上雖尚未成熟,可能不解行動背後的意義,但道德的行動是在任何人生階段都不該缺席的,所以還是要在可塑性高的此階段,指引孩子在適當的時間、地方,做適當的事情。

 

圖: 出生~4歲的階段當孩子看著電視,就被電視的行為影響!

 

  1. 孩子的道德他律期:4~8

此時的他律階段的孩子總以極端態度來判斷行為的好壞,不是大好,就是大壞。而孩子在這個階段,對行為的好壞是依據行為的後果來決定,如:在房間裡玩球,打破玻璃,所以是不對的行為。孩子在這個階段的邏輯思考能力尚未發展出來,對抽象道德概念的認識並不清楚,如: 這個行為的意圖是甚麼? 動機是甚麼,等等。

因為孩子的行為常受到行為結果的影響,所以父母可善用「鼓勵」、「獎賞」、「處罰」、「隔離」等方式,帶領孩子逐步發展出行動與好壞的認知。此階段的孩子開始有與同儕生活,父母可以讓孩子藉由同儕的力量,一起做出相同的行為來判斷行為的好與壞。

圖: 4-8歲打破玻璃是壞事,所以在室內玩球是不好的喔!

 

  1. 孩子的道德自律期8歲以上

孩子已能意識道行為的意圖和動機,如:為什麼有人犯錯,會裝哭來避免被責罰。這個時期的孩子意識到規則是人們自己創造的,規則可建立,也可以被改變。孩子會開始判斷規則的合理性,也會依照不同的情境說出這些規則的合理與否,如:在圖書館規定不能講話太大聲,但是在遊樂園是可以講話比較大聲。

這階段的孩子可以對道德行為進行思辨討論,因此父母可以嘗試與孩子就生活中發生的事件進行對話,經過思辨過程所建立的道德價值觀與行為,亦即「知而後行」,在日後面對阻礙挑戰時,也會更禁得起考驗。孩子已成熟,所以很多道德行為已非全由父母告知而行,因此父母可與孩子討論各種不同的可能,協助選擇做出決定。在探索的過程或錯誤的嘗試中,逐步培養孩子反省檢討的能力與負責的態度,去面對未來人生中的道德議題。

 

圖: 8歲以上會依照事實判斷對錯,像是圖書館大聲聽音樂不好,就會提醒他人

台北數位樂學_幼教編輯顧問_湯梓辰博士編寫

 

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