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「為什麼孩子總是慢吞吞、拖拖拉拉，經常要大人提醒？」
注意！這些行為可能會打亂孩子生理節奏，影響發展！
催促孩子「動作快一點」：放慢速度，減少干涉，讓孩子依他的節奏發展
【義大利原著精選】
★成人和兒童的衝突源自大人禁止孩子進行探索和工作
成人和兒童的衝突經常是物質上的東西引起的，這些東西對兒童有一種天然的、無法抗拒的吸引力。但成人往往不允許兒童去碰它們，所以兒童經常為此發脾氣。
我曾看過這樣一幕，一個大概1歲半的兒童在桌上看到了一叠被熨平的餐巾，他小心地拿起其中的一塊，小心翼翼地伸出另一隻手放在餐巾上，好使折叠好的餐巾不散開。他走到房間的角落裡停下，把這塊餐巾放在地板上，說：「一塊。」接著，他重複這項繁瑣而簡單的工作，直到把桌子上所有餐巾一塊一塊都拿到了這個角落爲止。然後，他又把這個過程反過來，將所有的餐巾一塊一塊地運回原先的桌子上。雖然兒童放的這堆餐巾並不如原來堆放的那樣完美，但是每塊餐巾仍然折叠得很好，雖然堆放的稍顯傾斜，但總體上還整齊。對這個兒童而言，最走運的是，在這麽長時間的工作中，家中沒有任何人。每個兒童不知聽過多少次這樣的聲音：「停下來！停下來！別動那些東西！」爲了教訓他們不要碰那些東西，兒童嬌嫩的小手不知道挨了成人多少打。
成人和兒童的衝突經常是因為這些物質上的東西引起的，因為這些東西對兒童有一種天然的、無法抗拒的吸引力。但這些東西往往在母親或父親的桌子上，或者是某些傢俱的一部分，成人不允許兒童去碰它們。兒童經常為此發脾氣。其實，兒童並不是真的非要這個東西不可，成人只要給兒童一些其他的東西，允許他進行同樣的活動，他就會很滿足。
讓兒童自由這個道理，照理說很容易領會，但成人心裡存在著根深蒂固的障礙，使它很難得以實現。即使成人很想同意兒童的要求，讓孩子自由地觸摸東西、到處搬運東西，但他却無法壓抑內心的某種衝動，這種衝動導致他忍不住禁止這個兒童行動。
在成人環境中，兒童肯定是一個額外的社會存在，完全不融於成人的日常社會生活。爲了解决成人和兒童的衝突，我們必須爲兒童專門準備一個適合他的環境，以便讓他更好地展現自己。
給兒童一個適宜的環境，即使是年幼的兒童，也可以在工作中展現出一種不屬於他年齡的運動技能和準確性，這是讓我們感到驚訝的奇蹟。
——摘自《童年的祕密》（The Secret of Childhood）
【當代專家解讀】
兒童在還沒擁有完全的邏輯思維之前，就開始爲了滿足自己的內在需求而進行一些活動。當然，兒童並沒有任何外在的活動目的，對他來說，所有的東西都充滿了吸引力。蒙特梭利認爲，兒童和成人衝突的本質就在於此，成人無法不去干涉兒童那些看似無用的活動。這使得兒童與成人的環境格格不入，兒童成了一個額外的存在。
◎用益智玩具代替成人的物品，還有助訓練孩子手部的精巧度
隨著兒童的成長，他在發育中的敏感期一個一個到來，他的內心需要通過大量活動來滿足。手是人體的第二個大腦，所以兒童在手的鍛煉方面就更加重要。最初，兒童手的活動是簡單的抓、拿，之後，他會掌握一些更加精細的動作。
成人經常頭疼於兒童的亂摸亂碰，因爲成人討厭兒童動一些他不該去動的東西。其實，成人完全不必爲此而痛苦，因爲現在有很多益智玩具都有助於訓練兒童手部的精巧度，家長可以用一些兒童喜歡的玩具，來代替成人桌子上、櫃子裡的物品。因為兒童要一些東西時並沒有任何特定目的，所以如果給兒童類似的玩具，兒童也會感到高興。
只是要注意一點，兒童在專心玩玩具的時，成人無論什麽原因都不能隨便打擾他。如果有一些成人必須參加的遊戲，成人也不能佔住主導位置，要扮演好兒童玩伴的角色。只有這樣做，兒童的手眼協調能力才能得到鍛煉，心理需要才能得到滿足。
另外，人類最初階段的活動只是無意義的、重複自己所見過的一些動作，或者只是玩玩瓶蓋
之類。這些活動，是兒童在為自己將來的動作發展作準備。蒙特梭利建議，成人最好在這個時期把有具於一些感官訓練的玩具給兒童玩耍，如套杯或積木等。
當兒童的行動能力逐漸增强的時候，成人就可以專爲兒童安排一些他能做到的家務，比如擦桌子或擺碗筷。這些工作不僅能夠吸引兒童的興趣，還能滿足兒童的成長所需。
在家蒙特梭利21
◎用遊戲來替代兒童的破壞性行動
——遊戲能夠滿足兒童的內在需要，還可避免成人和兒童間許多因為物質引起的衝突
有人說：「遊戲是兒童的第一活動。」這是因為兒童的手或腿的運動能力還沒有完全發展起來，需要成人透過各種有趣的遊戲，協助兒童進行身體各個部分的訓練。的確，遊戲不僅能夠滿足兒童的內在需要，還可以避免成人和兒童之間的許多因為物質而引起的衝突。蒙氏教育經常會採用一些簡單的教具來訓練兒童的各種感官，其實在生活中也有很多不起眼的小物件可以起到同等作用。以下介紹幾款適合兒童的游戲：
‧套杯游戲
（1）把三個大、中、小的套杯拿出來；
（2）讓兒童看看這些杯子是如何套在一起的；
（3）將杯子一個個地取出來排成一排，展示給兒童看；
（4）讓兒童親自來玩這個遊戲。游戲過程中，成人可以協助兒童把小杯子依次放進大杯子裡，然後再一個個取出來。不斷地協助兒童重複這個游戲，兒童可以有效地鍛煉手部的精細動作。
這個遊戲也可以用大小套的塑膠盒、硬紙盒等替代，主要就是讓兒童去進行「大套小」的活動。
‧趣味黏土
（1）讓兒童感受什麼是黏土；
（2）家長向兒童示範如何去捏、去搓成一根麵條，或者拍打成一個大餅；
（3）爲了增加趣味性，家長可以將黏土捏成一個小人兒，這會讓兒童萬分驚奇；
（4）家長握著兒童的手，協助兒童捏出一個同樣的小人兒。
遊戲中要記得給兒童以讚美，並鼓勵兒童展開想像。這個遊戲對兒童很有吸引力，他將花費很長時間在黏土上。
‧玩轉瓶蓋
（1）拿出大、小、高、矮不等的塑膠瓶，最好選擇蓋子較大一點的；
（2）將所有的瓶蓋適當擰鬆，讓兒童去仔細看看，然後摸摸或用手轉轉。家長要故意在兒童
面前把瓶蓋取下蓋上，再假裝使勁擰一擰。
在引起兒童的興趣後，家長可以協助兒童一起做前面的動作。兒童會玩這個游戲後，家長可以走開，讓兒童自己重複玩耍。
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