不同年齡適合的故事
即使孩子還只是個不會說話的小嬰兒，他仍然喜歡聽妳唱兒歌、說故事，或是和妳一起翻看漂亮的繪本，他總是喜歡妳用慈祥和藹的聲音跟他說話。當他逐漸長大後，開始聽得懂妳和他說過的故事，他會慢慢融入故事中，也會在聆聽時提出問題，甚至還會編故事給妳聽，妳會發現你們之間的樂趣更多了，你們的共同語言也跟著更多了。
「故事」不但可以拉近我們的親子關係，還可以幫助孩子學習一些正向的價值觀和好習慣。對於不同年齡的孩子，我們在故事上的設計構想也會有些不同，因為孩子所懂得的詞彙與理解能力，都會隨年齡的增長而變化，所以說給孩子聽的故事，也要依照他們的接受能力而有所調整。
兩歲以前的孩子
這個階段的孩子理解能力有限，比較適合跟週遭生活相關的「看圖認物」，或是饒富旋律的童謠故事。在妳說故事時，最好能選擇顏色鮮豔的繪本書，給予孩子視覺上的直接刺激。豐富生動的視覺圖像與活潑有趣的故事情節，不但能夠啟發孩子的美感，還能刺激他們的想像力。而童謠的韻律感強，內容又貼近孩子的日常生活，也能讓孩子容易朗朗上口，跟著哼唱而感到快樂。
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圖說：2歲以前的孩子理解能力有限，比較適合跟週遭生活相關的「看圖認物」，或是饒富旋律的童謠故事。
除此之外，我們還可以從日常的生活中，編些簡單的小故事，例如講一個《小花貓洗臉》的故事，「擬人化」的生動描述，讓孩子對洗臉這件事，頓時變得很有趣味。
兩歲前的孩子，容易將沒有生命的物品做「擬人化」思考，認為自己見到的萬事萬物都是有生命的，像自己一樣會哭、會笑、會吃飯、會睡覺。因為孩子有原始的「萬物有靈」觀念，若我們在編說故事時，如果懂得使用擬人化，會大大地滿足孩子的認同感。
二到三歲的孩子
在孩子二、三歲時，隨著理解能力的增加，他們會對身邊的動植物產生濃厚興趣，妳可以為這個年齡的孩子，編一些關於動植物的小故事。不過因為這個階段的孩子，理解力和認識的詞彙還沒那麼多，所以故事的情節不用太曲折，我們用單純生動、短小有趣的故事情節，以及平實又擬人化的語言，孩子才容易理解並且接受。
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圖說：孩子二、三歲時，隨著理解能力的增加，他們會對身邊的動植物產生濃厚興趣，妳可以為這個年齡的孩子，編一些關於動植物的小故事。
在說故事之前，可以交給孩子一些任務，例如：鼓勵孩子記住故事主角的名字，或是在過程中用簡單的一問一答方式進行，讓孩子練習並培養專注力。
四到五歲的孩子
這個階段的孩子，想像力已經很豐富了。雖然好奇心很強，但還缺乏理智的判斷能力，所以可以編一些「自我保護」的故事給他們聽，把遇到陌生人或是突發危險等情況時，該怎麼做？以透過小貓、小狗等動物配合「擬人化」的方式進行構思，讓孩子藉由故事學習著如何自我保護，提高安全意識。
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圖說：4歲的孩子，可以編一些「自我保護」的故事給他們聽，把遇到陌生人或是突發危險等情況時，該怎麼做？
妳也可以針對孩子愛幻想的特性，改編簡短的童話或民間故事。在人物的描述上不妨豐富一些，這樣孩子認識的詞彙也會隨著每一次說故事而逐步增加。為了讓你們的關係更加親密無間，也可以改編家裡的一些小趣事，相信這些故事都能十分滿足孩子的好奇心。
而在說故事時，我們可以巧妙構思一些小小的問題，引導孩子思考，同時獲得一些生活常識。當故事說完後，妳也可以邀請孩子「重說一次」，或是透過肢體動作，配合道具「表演」出來，讓孩子的想像力得以發揮，說不定還會幫妳把故事繼續接下去。
這些小技巧，增強的不只是孩子的記憶力，還有孩子的語言表達能力、思考邏輯能力等，妳會發現，透過故事的編說，他的學習能力會進步的很快。
六到十歲的孩子
六歲之後的孩子，進入國小階段，對於科普類的故事開始產生興趣，另外，內容幽默風趣的寓言故事也深受這個階段的孩子所喜歡。為了吸引孩子的注意，妳也可以觀察孩子的特性、喜好或是興趣來編故事。
我記得有一段時間，嘉寶非常喜歡塗鴉，她當時的夢想是長大後要當一位畫家，於是我就依據她的興趣，編了有關畢卡索、莫內等知名畫家和她一起學畫的故事，為她的夢想增添美麗的色彩。
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圖說：六歲之後的孩子，進入國小階段，對於科普類的故事開始產生興趣，或者內容幽默風趣的寓言故事。
或許妳會感到很好奇，要怎麼把這些歷史人物和孩子做串連編成故事呢？不妨參考一下我編過的《雞蛋的小旅行》，大意是這樣的：
雞蛋來到了畢卡索家，請畢卡索幫他畫一張自畫像，然後又從畢卡索家的畫架上跑到了愛迪生家，愛迪生想孵化它卻沒有成功，於是他又跑到了牛頓家。可是牛頓連看都沒看雞蛋一眼，還糊裡糊塗地錯把手錶當成雞蛋，放進鍋子裡頭煮了，讓雞蛋真是哭笑不得了。不過他發現這段旅程下來，從這些科學家和藝術家身上學到很多東西，自己變得越來越喜歡學習，最後成了一顆聰明蛋。
十一至十五歲的孩子
國小高年級至國中階段的孩子，對於抽象思維已經逐漸形成，可以思考事物之間的邏輯因果關係，從童話的世界逐漸進入現實的世界。妳可以說一些關於歷史、人物、傳記等故事，孩子會以「這個故事是真的嗎？」的心態，聆聽故事並動腦思考。
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圖說：國小高年級至國中階段的孩子，可以說一些關於歷史、人物、傳記等故事，孩子會以「這個故事是真的嗎？」的心態，聆聽故事並動腦思考。
透過下列表格，我們可以更清楚地了解對於各年齡的孩子，他們的思維能力以及對故事的理解能力，再依自己孩子的發展和特性，對故事內容及框架作出相對應的調整。
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