大學課程好嗨
看漫畫有用嗎？這可能不是問題，有沒有選對漫畫才是問題。政治大學蔡增家、中原大學許經夌在大學開漫畫課，特別的書單，精采的教學，示範了如何向漫畫學習。
文字／游昇俯 攝影／陳弘岱
漫畫太有趣了！而且也是很好的教學素材。政治大學國際關係研究中心教授蔡增家，與中原大學物理系副教授許經夌，把漫畫帶進大學課堂，指定學生研讀，從中看出漫畫的學問。
想認識最道地的日本？蔡增家：看漫畫吧
日本有漫畫王國之譽，包羅萬象的漫畫，就是了解日本社會文化最好的讀本。專長日本政經制度的蔡增家，在政治大學開設通識 課程「從漫畫看日本」，他找尋具有寫實性、專業性的日本漫畫，開列書單，讓學生藉由閱讀漫畫，認識日本的政治、經濟、社會與文化。這門通識修課人數上限一百五十人，每個學期都爆滿；有的學生從大就選填志願，卻始終修不到。
臺灣與日本關係密切，「哈日」民眾也很多，但是對日本缺乏深刻認識，往往停留在表面印象。雖然在媒體上可以看到有關日本的新聞，但實際對日本政壇缺乏了解。蔡增家用描述日本金權政治的《聖堂風雲》，解釋日本社會由於政治參與程度低，政壇多由政治世家壟斷，「政二代」占了國會六成的現象。
《東大特訓班》是日本教人如何考取東京大學的漫畫。一般人或許知道東京大學是日本第一學府，但是在蔡增家課堂上，透過這部漫畫，學生才知道日本人之所以 擠破頭想進東大，是因為日本公務體系七、八成的人都是東大畢業的，東大是成為公務人員的跳板。
修課學生幾乎都愛看漫畫，但蔡增家開 的書單多不是廣為人知的熱門漫畫。應用數學系大四的黃良惠，因為修了這門課，才接觸教人「跳槽」成功的《轉職必勝班》。這部漫畫告訴她所不知道的日本職場生態及雇主心態，並接觸到日本「終身雇用」傳統，近幾年遭打破的社會議題。修這門課的學生，從漫畫看到他們以前所不認識的日本。
在臺灣颳起流行旋風的《進擊的巨人》，可算是蔡增家書單中少見的非寫實類漫畫。
《進擊的巨人》敘述世界上出現了捕食人類的「巨人」，倖存的人類逃到一處有三道巨大城牆保護的地 方，在此度過了百年的和平。然而有一天，城牆內的安逸被「超大型巨人」的侵襲給打破，開啟了之後的故事。蔡增家將超大型巨人比喻為 二十一世紀崛起的中國，藉這極富象徵性的故事結構，詮釋為中日關係的角力。雖然是虛構的幻想世界，但擁有紮實故事的漫畫，仍是反映日本人世界觀的一面鏡子。
蔡增家打破學生只看流行漫畫的習慣，帶他們窺見日本漫畫的博大精深。他認為，許多日本漫畫都有很強的事實考據基礎，閱讀漫畫是了解日本社會很好的方式。
蔡增家也特別推薦探討日本法律的《家栽之人》。這部作品描述日本家庭裁判所法官桑田義雄，常從植物得 到判決的靈感；不僅如此，他還能以植物的生長特性為喻，引申人生道理，讓案件當事人有所領悟。《家栽之人》將法律與植物學的專業知識巧妙結合，除了帶給人知性的閱讀樂趣，也充分發揮圖像敘事的人文關懷。
漫畫的內容可深可廣，「看漫畫有用嗎？」可能不是問題，有沒有選對漫畫才是。
「這不科學啊！」 許經夌的動漫物理學
老師在課堂上手持教鞭不稀奇，中原大學的許經夌卻是拿《星際大戰》裡的光劍上課。許經夌是資深的動漫迷，在他的「普通物理」課上，光劍是教具，動漫畫是教材。許經夌另一個可能更為人知的身分，是動漫評論團體「傻呼嚕同盟」的「ZERO」。他常說，自己是因為欣羨《科學小飛俠》裡能發明機器鐵獸的反派辛格萊爵士，而踏上物理研究之路。
《航海王》魯夫真的不怕雷神艾涅爾的雷電攻擊嗎？《哆啦A夢》的道具竹蜻蜓能飛嗎？未來世界又是否可能製造出巨型機器人「鋼彈」?這些問題都是許經夌物理課的「必修」。
臺灣學生在高中物理課就學過「安培定律」，大學「普通物理」課程則要進階至計算問題。計算很枯燥，但許經夌在課堂上介紹動漫作品《科學超電磁砲》，用電磁砲（Railgun）說明安培定律的運用，吸引了所有學生目光。
電流會產生磁場，子彈在磁場下受力，因而能加速推進，這是電磁砲運作的原理；安培定律則建立了電流與磁場間的數值關係。許經夌帶進動漫話題，學生在計算抽象的概念時，因為具體感受到應用的可能，而充滿興趣。《科學超電磁砲》這部作品，即使是學生，也沒有多少人看過，許經夌對動漫涉獵廣泛的程度讓學生自嘆弗如。
自認是「鋼彈迷」，許經夌特別偏好科幻類動漫畫。他表示，許多動漫都與科學議題相關，特別是具有一定規模的作品，構思想像世界多是奠基在現實的基礎資料之上。許經夌說，《鋼彈》故事中的太空殖民地，便是運用現實世界普林斯頓大學教授傑羅德‧歐尼爾（Gerard K. O'Neil）提出的概念；動漫雖然並非必然符合科學原理，但動漫能吸引人探究科學。
動漫中的奇幻想像，是引發物理興趣的好素材。許經夌常將動漫世界重新用物理規則檢驗一番，以「吐槽」動漫設定的方式，讓學生理解物理概念。
眾人皆知橡膠不導電，在講解物質絕緣強度概念時，許經夌喜歡拿漫畫《航海王》中，魯夫對決艾涅爾的經典橋段為例來講解，讓課堂上的學生，都留下深刻的印象。
魯夫因為是橡膠人，具有不導電的體質，而能無懼艾涅爾的雷電攻擊。然而，導電與否與電極兩端的距離及電壓有關，許經夌帶學生用艾涅爾絕招一億伏特及魯夫身高的數據來計算，發現即使是橡膠人，魯夫仍難敵一億伏特的電壓。
反之，在動畫《神奇寶貝》（今譯《精靈寶可夢》）中，皮卡丘能隔空打出十萬伏特的電壓攻擊對手，但經過計算，十萬伏特要在空氣導電，必須拉近到三‧三公分以內才有可能。
許經夌也用物理，證明《哆啦A夢》的竹蜻蜓並不實用。因為當竹蜻蜓旋轉時，必然產生一股與旋轉方向相反的反作用力，讓使用者邊飛邊打轉；再者，竹蜻蜓槳葉半徑比頭圍還小，旋轉飛升的作用力全落在頭上，也就不可能把人帶上天空。同時，約十八公尺高、五十幾噸重的鋼彈，雙腿比例若仍與人體一樣，勢必難以承受本身的重量負荷。
學生看動漫時，不曾想過將幻想的情節化為現實，可能遇到什麼問題，許經夌用物理為他們一一解答，繼而引發學生探究物理的興趣。
雖然課堂上許經夌藉吐槽動漫探討物理學，但他並不認為動漫因為虛構荒誕就不值得閱讀。許經夌說，像是《哆啦A夢》道具「隱形斗篷」與動畫《攻殼機動隊》的「光學迷彩」這樣的概念，過去都是不可思議的幻想，但現在卻已是指日可待的發明。他說，動漫的幻想吸引人探究未知的世界，從而有實現的可能。想像是推進科學理想成真的動力，漫畫荒謬的奇想就是閱讀漫畫最好的理由。
