相信各位爸媽在教養孩子的時候會發現，不一樣的孩子會有不一樣的氣質、個性、能力、興趣，孩子的學習取決於他們依照他們的習性與世界的接觸。許多家長都認為，給孩子越多，就越有機會來學習，這過程往往忽略了孩子的個別發展，孩子真的可以適應這樣繁雜的課程嗎？
美國幼兒教育協會〈NAEYC〉（National Association for the Education of Young Children）於一九八六年發表「適性發展的幼兒教育教學實務」〈Developmentally Appropriate Practices in Early Childhood Programs，簡稱DAP〉，相信只要我們能夠提供機會讓幼兒學習、練習他們新獲得的能力，給予幼兒一些比他們現有的能力及程度還要稍難一點的挑戰，讓幼兒覺得安全和受到重視、身體需求獲得滿足、心理上也覺得安全的共同體裡，學習就是會很自然的發生。(Bredekamp & Copple, l997, pp. 14-15)。
甚麼是適性發展?
幼兒的各項能力是從嬰兒期就逐漸發展，幼兒的發展絕非是從全無至有的狀態。想像一下，孩子在玩打地鼠遊戲，當速度很快的時候，年紀較小的孩子可能就會無法打到地鼠。而相同的故事，發生在數學學習上面，當孩子還未能辨認數字，他們就可能無法去理解數字與數量之間的關係。適性發展的原則是希望孩子能夠依照個別之經驗，透過操作、社會互動與反省思考，來發展出自己的經驗值。
台北數位樂學所開發的Kizpad，主要是以孩子個別經驗來設計遊戲，希望透過遊戲去感應出孩子的個別需求，進而調整遊戲性，如: Kizpad所設計的「開車買菜去」，融合了適性發展中的幼兒年齡發展之操作因素，依照孩子操作的體感，調整車速，讓孩子以最舒適的速度來開車，並藉由開車來學習英文各蔬菜的名稱。
適性發展遵循著因材施教之道理，因孩子的不一樣的氣質、個性、能力、興趣，給予最適合孩子的學習。每位幼兒的發展是獨特的、循序漸進的、自我體驗來獲得的。孩子在各發展領域學習中是透過動態活動，不斷地成長，藉此來發展出每位孩子獨特的學習性。
參考資料:
Bredekamp, S., & Copple, C. (Eds.) (1997). Developmentally appropriate practice in early childhood programs (Rev. ed.). Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
台北數位樂學_幼教編輯顧問_湯梓辰博士編寫。
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