畫作中的「求救訊號」
掌握前述的繪畫心理學分析原則，大致上已經能夠讓我們讀懂孩子畫作投射出來的內在心理。這一節我想更具體說明畫中一些需要特別留意的負向訊號，幫助我們及早意識到孩子發出的求救訊息，例如內心有焦慮、疏離、孤獨、失落、恐懼、憤怒或哀傷的感受，或是孩子現在可能缺乏安全感、缺乏自信、充滿壓力或挫折感等。
家長、老師們若觀察到孩子的畫中出現以下訊號，應多加留意這些特別需要關懷與協助的孩子，及早協助孩子、與孩子的內心世界連結。
圖說：畫中一些需要特別留意的負向訊號，幫助我們及早意識到孩子發出的求救訊息，例如內心有焦慮、疏離、孤獨、失落、恐懼、憤怒或哀傷的感受。
分享之前，我先說明一下觀看原則。孩子自發性、隨意的圖畫創作較能真實地投射出內在心理，上美術課的作品、大人指導過的作品，畫漫畫人物或素描技法練習的作品都較難觀察，因此觀看孩子畫作最好是孩子自由獨立隨意的創作，受到越少外界的影響越好。
早期繪畫心理測驗只讓畫者使用2B鉛筆作畫，以方便觀察畫者塗抹的狀況或加強的痕跡，但加上色彩後可以觀看的內容會更加多元豐富，因此我喜歡讓畫者使用既能清楚觀看到線條，又能看得到色彩使用情形的媒材和創作形式。
創作過程亦是觀察重點，畫者作畫時的情緒、態度、作畫的速度、修改塗抹的情況、描繪或塗色的順序等，皆傳達出不同的心理意涵。但在不得已的情況下，看最後完成作品亦能感受到畫者的心理狀態和生命能量，只是最好與畫者多加核對探討，方能得出最接近真相的結論。
內在情緒類
焦慮感、憂鬱、壓抑
「塗黑、反覆加強描繪的線條、反覆擦拭塗抹」可說是負向情緒最明顯的訊號。
前面我們提到一個繪畫心理原則：越在乎就著墨越多，越會花時間精力去描繪細節。因此當孩子過度反覆描繪、加強地畫著線條、不停的塗抹或將其塗黑，都意味著內心對其有焦慮、抑鬱、壓抑或沉重感。
孩子把哪個部位塗黑，通常也意味著內心對那個部位有特殊的負面心理，例如頭部象徵著人的理智、意志、想像、領導、管理能力及人際關係，因此在頭部（如頭髮、臉、五官）塗黑，通常會有其中某一方面的負面心理。很多人會問道：我們東方人本來就是黑頭髮，孩子把頭髮塗黑不是很正常嗎？把頭髮塗黑就代表有人際互動上的困擾或有其他負面心理嗎？答案並不是絕對的，孩子把頭髮塗黑有可能只是「概念畫」的畫法，還需要再比對其他線索，例如孩子最近和同學、家人是否有摩擦、爭吵的情況發生？孩子最近會自覺功課不好、適應不良嗎？根據我的觀察，也是有許多孩子畫頭髮時不會塗黑而只畫出幾根頭髮或是畫出頭髮外型，因此孩子若刻意把頭髮塗成黑色，仍代表孩子心理上對於這個部位較重視，還是要多加觀察留意。
身體象徵著自我功能、情緒狀態和適應狀況，因此把身體或四肢塗黑可能代表內心有焦慮感或情緒困擾。例如把身體塗黑，可能意味著對自己身體狀況不滿、對自我的不認同或是有嚴重的情緒困擾。把手、腳塗黑，可能意味著對身體這部位能力或動作的焦慮感，例如可能是孩子的手腳受傷了、手腳功能不佳行動不便而感到沮喪，亦或是大人會用手打他讓他形成對這個部位的焦慮感，而有時也可能是自己有攻擊的衝動。若是把自己整個人塗黑，那麼可能是對自己有不認同感、覺得自己很差勁、很糟糕或有其他嚴重的情緒困擾。把別人塗黑也有類似的心理投射，青少年以上的孩子這樣畫也有可能是暗戀對方的一種焦慮感表現。
樹木的樹皮、房屋的牆壁都是與外界接觸的地方，也象徵我們適應環境及人際互動的情況，因此孩子在畫樹或房屋時，過度反覆加強描繪樹皮或牆壁，或者會特別加上陰影、塗黑、反覆畫線加強，都可能帶有目前對外界環境適應不佳或是在人際互動上有焦慮情緒的可能性，需要多加留意。
情緒低落
孩子很常畫太陽和雲。雲的表情、雲想做什麼、雲的顏色，都投射出孩子的內心情緒。孩子畫的是開心笑臉的雲，還是哭泣傷心的雲外加下雨、打雷、閃電，也都透露出孩子此刻的心情。
圖說：孩子畫的是開心笑臉的雲，還是哭泣傷心的雲外加下雨、打雷、閃電，也都透露出孩子此刻的心情。
分享之前，我先說明一下觀看原則。孩子自發性、隨意的圖畫創作較能真實地投射出內在心理，上美術課的作品、大人指導過的作品，畫漫畫人物或素描技法練習的作品都較難觀察，因此觀看孩子畫作最好是孩子自由獨立隨意的創作，受到越少外界的影響越好。
早期繪畫心理測驗只讓畫者使用2B鉛筆作畫，以方便觀察畫者塗抹的狀況或加強的痕跡，但加上色彩後可以觀看的內容會更加多元豐富，因此我喜歡讓畫者使用既能清楚觀看到線條，又能看得到色彩使用情形的媒材和創作形式。
創作過程亦是觀察重點，畫者作畫時的情緒、態度、作畫的速度、修改塗抹的情況、描繪或塗色的順序等，皆傳達出不同的心理意涵。但在不得已的情況下，看最後完成作品亦能感受到畫者的心理狀態和生命能量，只是最好與畫者多加核對探討，方能得出最接近真相的結論。
疏離感、孤獨感
當孩子缺乏愛、近期人際互動不佳或與人爭吵，內心便容易有疏離感或孤獨感。畫面中最常看到的訊號是人物畫得很稀少，尤其只有畫出自己一個人，或是其他人都畫得離他很遠，這樣的畫面透露出孩子內心的孤獨感或孩子對自己目前處境的感知，而這也顯示了孩子目前可能缺乏與人親近的動力或是覺得沒有人想與之親近的心理感受。
一般來說，每個孩子在家裡或是在學校都會有比較親近的人，請孩子畫家庭圖或學校的生活情況都可以讓我們觀察到孩子的人際關係以及和其他人的互動狀況。因此若孩子的畫中都是獨自一人，或者經常畫出和其他人有很大的距離，便是一個要特別注意的訊號。父母或老師要進一步了解是目前孩子發生了什麼事，還是孩子本身個性或人格特質所導致，再協助孩子改善現況，必要時陪同孩子尋求更多專業的協助。
孩子若畫出高山上的房子、遠處小小的房子，也都是反映孩子內心感到孤獨寂寞，覺得被拋棄或是想要離群索居、尋求獨處。孩子畫出房屋蓋在樹上，則有想在險惡的環境中尋求一個安全庇護所的心理意涵。房屋飄浮在空中，可能是對家庭有無力感、不安全感或疏離感。畫出以上圖像的孩子，都需要大人多加關懷、多跟孩子聊聊，因為這些訊號都告訴我們孩子目前身陷困境、孤獨地急待救援。
缺乏安全感
孩子畫出很小的人，可能是內心沒有安全感、缺乏自信或情緒低落。孩子畫出有著細小的腿或雙腳併攏的腿的人物，除了可能意味著畫者自覺沒有行動力、活動力之外，有時也可能意味著自身缺乏安全感，因而「不大敢動、不想動或覺得動不了」。
以畫樹來看，大班以上年紀的孩子「畫出樹幹是一條線」的樹或「樹幹是細細長長」的樹，那是一棵很柔弱的樹，可能是孩子內心覺得沒有依靠，成長過程中沒有得到足夠的支持和愛護，因此生命能量很低。畫出這樣瘦弱的樹也代表孩子可能較缺乏安全感和自信心，應該多關心孩子，找出讓孩子沒有安全感和自信心的原因。
孩子畫的樹木通常會有樹根、會長在地面上，會藉由樹根牢實地抓住地面提供樹木向上成長的穩定性。孩子畫的樹若是直接從下方紙邊長出來，看不到樹根或地面，可能顯示孩子心中沒有安全感、沒有著力點，反映了現實生活環境可能沒有提供他穩定立足的力量。
孩子在大班左右會開始意識到物我關係以及自己和環境的關係，因此孩子會更明確地認知到人站在地面上、汽車在馬路上跑，因而會在畫面上畫出基底線做為立足的基礎。這條基底線除了顯示物我與環境的關連性，地面也提供一種安全感、穩定立足的踏實感，因此孩子在畫樹時，若先畫出地平線（一小段或一整條都算）再畫出樹，則可能代表孩子平時行為處事較依賴、習慣尋求依靠或需要穩定感。
二十多歲的社會新鮮人畫的樹。她表示目前對於工作有無力感和不確定感，正在尋找人生和工作的方向中。
或者，孩子畫樹時畫出地平線、地面之後，還反覆加強、塗黑或畫上陰影（為了正確表現陽光照射下的陰影不算），則有缺乏安全感、過度依賴而有焦慮感的可能。畫樹沒有畫出地平線、地面的人擁有足夠的安全感，這樣的人做事情比較注重整體而忽視局部、較不會堅持己見或有明確立場，他們也可能將重心放在當下而不會太思考安全感的問題。孩子畫房子若反覆加強描繪地面、塗黑或畫上陰影，一樣反映出缺乏安全感或尋求依賴的心理。
孩子畫的房屋若加上圍牆、柵欄或水溝，都代表著自我保護或自我防衛的意識。他們希望有自己的領地，而這個私領域不希望別人輕易踏入，一定要經過他的同意才能進入。他的內心也可能潛藏著不想被打擾、被觸碰的心理。尤其若過於強調圍牆、柵欄、水溝，例如會不斷畫出反覆性線條來描繪柵欄、塗黑加陰影或過於細膩地描繪細節，都可能是沒有安全感或對於跟外界接觸有著強烈焦慮感的心理投射。
房子的窗戶可以讓裡面的人看出去或讓外面的人看進來，因此孩子若畫出像柵欄、鐵窗似的窗戶，那麼可能象徵孩子對於家庭管教有不良的感受，有被禁錮或不自由的感覺；也可能象徵自我保護意識很強烈、缺乏安全感，所以畫出這樣的窗戶來保護自己，避免外界侵擾。
本文摘自 采實文化《從畫畫覺察孩子情緒：一幅畫及時發現孩子需求，讓彼此內在連結更緊密》一書」
