哈佛大學加德納教授（Howard Gardner）倡導多元智能理論，認為智商多元，人人擁有不同天賦，需持續學習以因應時代變遷。AI的發展驗證了這理念，指出未來工作需求多元智能。慧治「探索多元智能翻轉教育計畫」旨在幫助偏鄉弱勢學童發掘個人潛能，提升多元智能，打破IQ決定論。
計畫以一年期間，涵蓋多個非營利機構的合作為基礎，服務45位偏鄉學童。首部曲「寒假探索冬令營」已成功舉辦，學童根據專業測試結果分組，參與不同智能學習活動。此舉激發了學童對學習的興趣與動機。
下一階段「實體共學團」將從3月至7月展開，每月一次。協辦單位派遣講師至四家課後照顧班，進行跨領域統合學習。孩子們將從自主學習計劃入手，使用資源建立學習地圖，開展跨界學習之旅。
成功案例如潘欣儀老師的兒子小殿，以自主學習從鐵道迷到跨智能學習，展現跨領域統合智能。觀賞多元智能佼佼者的影片激發了孩子們的學習動機。
中華牧羊人青少年關懷協會創辦人蕭宗智指出，3C發展與網路世界提供的素養學習對孩子發展至關重要。慧治計畫將引導孩子們善用3C資源，建立自主學習之路。
慧治多元智能實體共學計畫旨在啟發孩子對學習的熱情，提升多元素養，培育未來人才。
撰文、攝影／慧治基金會
