【文／周佳蓉 圖片提供／蘇仰志】
二○一五年，一場號稱史上最有趣的教育展席捲而來，取名為「不太乖教育節」，將多元創新的教育呈現在大眾面前。延續著這股熱潮，隔一年的「雜學校」則鼓勵大家跨領域學習，找到專屬的學習路徑。兩場展覽匯聚了體制內外的教育改革者，有透過桌遊讓兒童學習程式資訊，利用劇場讓學生認識公民議題，還有讓小朋友當記者、撰寫報導的媒體創新平臺…。他們都推廣著與升學、考試、分數至上有所不同的教育，這也是創辦人蘇仰志對教育的理想藍圖。
他所推廣的「不太乖」教育理念，從民間到官方都獲得廣大迴響，但即便如此，當他回到家面對自己四歲的兒子時，常常還是得舉手投降。
「我最常對兒子講的就是：『你可不可以乖一點！』」聽完，大夥都笑了。
自從兒子出生後，教育成了他天天要面對的課題。他時常看著兒子，想像他長大後會是什麼模樣，未來的社會又會如何發展，「可能到了那時候，我也變成了保守的一方。」他形容教養就像放風箏，需要拉，但得放更多。「當孩子需要乘風起飛時，若家長還是緊緊抓住，錯過那陣風，可能就是孩子的一輩子。」即使還在學習如何當爸爸，但他清楚知道：「未來的世界無法想像，不能用過去的經驗框住孩子。」
失眠的那夜，是我最接近藝術家的時候
蘇仰志能夠乘風飛到高空，是一位老師的啟蒙。他笑說：「我原本也是很乖的！」從小，他不僅熱愛畫畫，而且表現優秀，也因此，從國小到高中一路都就讀美術班，並在各樣繪畫比賽中包辦大獎，「在那個框裡，我覺得自己就是個藝術家了。」
直到進入藝術大學，遇到他的啟蒙老師。
「如果沒了美術班學到的技藝，你還剩下什麼？」老師劈頭一問，一舉推翻了過去所相信的價值。第一堂課，老師便出了一項難題，要全班忘掉所學來創作。「那堂課，整整四個小時，我什麼都畫不出來，那晚甚至還為此失眠。」過去表現優異的模範生在這裡跌了一跤。「後來才明白，那個失眠的夜晚，才是我最接近藝術家的時候。」原來，以前自以為的厲害，充其量是種臨摹的技術，而藝術的價值在於「思考」。
比起教室裡的課堂，蘇仰志更享受在牆外與老師激辯的時光，每次下課後，幾名學生便與老師在校外的咖啡廳聊天，「我們討論著生活上的各種事情，哲學、美學的思考都在那時候給激盪出來。」那是砍掉重練的一段路，在不斷思辨之中，讓他對藝術有了全新的見解，也是在那時候接觸了當代藝術。
「你能想像一位藝術家終其一生都在畫一條線嗎？」他提起了喜愛的當代藝術家林壽宇。他的作品全是由簡單的白與簡單的線條構成。
「不過就一條線，怎麼稱得上是藝術？」這是大部分的人最常提出的質疑。「一條線不難，但他能夠畫一輩子，因為他在當中找到了與自我呼應的價值。」成品是其次，藝術是探索自我的過程，能夠找出自己的觀點，找到自己的定位，這比任何刁鑽的技術都還要困難，甚至需要花上一輩子去摸索。蘇仰志也還在摸索中。
綜觀過去的經歷，他當過大學教授，中途又轉往海外創業，搞設計、搞建築…，縱然不是百分之百投入創作的藝術家，卻也在各種嘗試中產生對社會議題的關懷與雞婆之心。一場大規模的當代藝術行動正悄悄醞釀。
地瓜老師的藝術課
幾度創業失敗後，蘇仰志開了一間兒童畫室，當起「地瓜老師」，他希望在體制的標準外開啟孩子不同的經驗與感官。
延續林壽宇的「一條線」以及啟蒙老師的「拋下你所學」，整整有十來堂課，地瓜老師帶著學生們從一條線推翻深植心中的「標準」。其中一堂是要學生創作一條屬於自己的線。印象最深的一名學生，他的完成品是將紙對折後的直線，他說，自己是個極簡的人，凡事都不轉彎。
「我覺得棒極了，我可以感受到他真的有在思考自己的特色。」學生很開心，但接著又有些擔心地問：「我的美術作業如果交這份作品，學校老師可以接受嗎？」
「嗯…學校老師可能會覺得你在胡鬧，不過你只要分清楚，學校要求的是作業，我們現在做的叫藝術。」蘇仰志的妙答又讓人笑了，可是想起這是教育的現實，卻也只能苦笑。
孩子們很享受這些過程，但並不是每個人都懂得欣賞。最常見到家長歪著頭，看著作品說：「花錢來上課，結果只畫一條線？」「上了那麼多堂課，怎麼都沒有進步？」「但是對我來說，當學生在思考就已經在創作了。」可惜的是，在大部分的人眼中，藝術只局限於成品的寫實與美感。當時鄰近的一家藝術教育機構就是最好的印證。
那間機構招生非常熱烈，但是裡頭的老師並不是引導學生創作，而是將學生的作品塗塗改改，好在比賽中得獎，「這簡直比黑心油更荼毒人心！」蘇仰志難以置信，這非但稱不上藝術，更帶給孩子錯誤的價值觀。
看著自己充滿理想的畫室最後因虧損而關閉，再對照鄰近那家熱門的補習班，蘇仰志感嘆的不只是錢的問題，更質疑大環境下重視完美勝過創意的價值觀。只是，他的畫室能影響的也就只有他的學生，若整個環境沒有改變，他們之後還是會被其他老師，被僵固的體制給壓抑。這促使他思考該如何把影響力擴大，腦中湧現各種想法，直到兒子出生，實踐行動呼之欲出。
所有，都可以是；你說是，那就是
蘇仰志笑說，「不太乖教育節」與「雜學校」都是出自當爸爸的自私。他看到身邊有許多朋友在體制內嘗試各種教學，像是有位朋友在偏鄉學校教學生拍紀錄片，雖然沒有具體教孩子算術或寫作，但是在拍攝中卻也協助統合了各種能力，學會表達、溝通技巧，甚至在過程中剖析自己、瞭解到父母工作的辛苦。他好希望兒子也有機會接受這樣的教育，「但是我總不能搬到偏鄉去吧，所以我想，不如就把這樣的模式推廣到其他學校吧。」
也許是藝術人的個性，認為有好的作品與理念就該讓大家看見，和大家溝通，在苦尋不到適合參展的單位後，索性自己辦起了展覽。
「不太乖」與「雜學校」呼應了他的成長歷程，他曾擁有模範生的乖，也曾有從教授職位叛逃、出外闖蕩的不乖，而在經歷過這一切以後，他發現，不是乖就一定好，也未必乖就代表陳腐，更多時候人們都摻雜了乖與不乖。「雖然看我好像很反骨，但我也不否認當初還是隻『井底之蛙』時所帶給我的自信與滋養。」他一直認為，世界上不是只有乖跟不乖兩種選擇，「事實上，在乖與不乖之間，有七十億種可能，對應著世界上七十億的人口。」
「不太乖教育節」破除了大眾對於教育的單薄想像，「雜學校」則試圖為每個人提供專屬的學習方法，「學你想學，學你想成為」是雜學的意義，也是藝術帶給他的啟發。
在藝術領域中沒有唯一：「所有，都可以是；你說是，那就是。」他談的是藝術，講的也是教育。「檢驗標準不是成績，不是社會眼光，你，就是自己的檢驗標準。」
未來，「雜學校」還是以不同形式出現，直到有一天，當上一代可以因為子女做自己喜歡的事而感到驕傲，那就是「雜學校」退場的時候了。
【蘇仰志】
奧茲藝術創辦人、不太乖教育節創辦人、亞洲最大創新教育──雜學校創辦人。他是藝術家，是設計師，更因一名學生脫口喊他「地瓜」（因為他有著圓滾滾的肚子，頭上綁著一小戳馬尾，像極了地瓜葉），他開始以「地瓜老師」的名號在兒童藝術界走跳。
目前爸爸資歷四年，雖然內心希望兒子也能夠投身藝術，不過，不畫畫也沒關係，做自己喜歡的事就好。著有《不太乖世代》。
