在今年的金曲獎上，「竹尺人」成為了焦點，但一段關於原住民的刻板印象卻讓中部原住民族女孩小芳感到刺痛：「原住民靠加分才有學校讀」。小芳的成長過程充滿挑戰，母親在她小學時離家，她與不太親近的父親同住，經常面對外界的偏見。然而，參與台灣世界展望會的「兒少核心素養培育計畫」後，她首次將自己的生命經驗轉化為倡議力量，為教育平等發聲。

台灣世界展望會於7月2日舉辦了「兒少核心素養培育計畫——SDGs成果發表會」，邀請來自全台的近百名國中小學生，分享他們以聯合國永續發展目標（SDGs）為主題的學習成果。這些孩子們透過社區觀察、田野訪談和行動實踐，展現了他們對家鄉和社會議題的關注。活動內容涵蓋了多元議題，包括優質教育、氣候行動、性別平等等，並設有「行動攤位市集」，由兒少擔任小關主，設計互動遊戲介紹他們的永續行動。

▲ 台灣世界展望會副會長蕭文榮(前中)與「兒少核心素養培育計畫——SDGs成果發表會」來自全台近百名展望會的發表學生與方案社工合影。（圖：台灣世界展望會）

 

小芳和她的夥伴選擇以SDGs 4「優質教育」為倡議主軸，動機來自於生活中常聽到的偏見。他們透過資料查證和課堂討論，發現大多數人只看見「加分」的結果，卻忽視了背後的資源差距。許多原住民孩子在放學後需要幫忙農務或照顧家人，缺乏學習時間，而現行的加分制度其實是採取「外加名額」，不影響一般生的錄取機會。為了傳達這些真相，他們設計問卷、製作倡議海報和拍攝短片，最終獲得了展望永續行動獎。

來自花蓮秀林的國中生宣萱，因家迎山面海，曾在颱風天被迫撤村至國小過夜，這段經歷讓她在參與氣候變遷專題時感同身受。透過課程，她理解了全球暖化與家鄉自然災害的連結，並學會了防災知識和節能減碳的方法。宣萱的成長讓社工感到欣慰，她從原本的害羞變得能主動溝通，並在兒童營擔任助教，傳承減碳與防災觀念，獲得了展望勇氣表達獎。

台灣世界展望會長期關注弱勢兒少的教育權益，提供教育扶助金和數位資源，推動「兒少閱讀素養助學計畫」。五年來，參與計畫的孩子在學習習慣和自主學習能力上有顯著提升，成績也有所改善。近年來，展望會更深化推動「兒少核心素養培育計畫」，以PBL專題導向學習為核心，結合閱讀理解、社區探索等，引導孩子從生活經驗出發，培養觀察、思辨、合作與行動能力。

▲ 展望會社工在平日課程中引導兒少針對SDGs議題進行小組討論與上台發表練習，提升思辨能力及表達力。（圖：台灣世界展望會）

 

台灣世界展望會國內事工副會長蕭文榮表示，面對快速變遷的社會，兒少需要具備回應真實世界問題的能力。展望會的助學服務從單純的資源供給，發展為全方位培育兒少核心素養，期待攜手企業及社會各界，陪伴更多孩子從被照顧者成為主動關心社會的行動者，為台灣累積未來永續發展的人才。