新生國小學生透過「茶渣再生」公民科學行動，將廢棄茶渣製作成環保用品，從生活中實踐資源循環與環境永續理念。圖/臺北市政府

為落實十二年國教「自發、互動、共好」核心理念，臺北市政府教育局持續推動「112至114學年度國中小學科學與創新教育實施計畫」，透過公民科學服務學習、社區探究實踐及跨域自主學習，引導學生從生活環境中發現問題、以科學方法參與公共議題，進一步培養環境關懷與永續行動能力。

教育局表示，隨著全球公民科學研究日益蓬勃，包含氣候變遷、生態保育、水質監測及外來種調查等議題，皆需仰賴民眾共同參與觀察與資料蒐集。透過參與式科學教育，學生不再只是被動接受知識，而能成為主動探索、實踐與服務社區的「公民科學家」。

懷生國小校長黃淑茹指出，學校與萬華國中三年來共同推動「公民科學服務實踐」計畫，透過跨校合作與課程設計，帶領學生結合在地議題進行科學探究與社區服務。學生不僅研發環保清潔劑、關懷社區長者，更成立「懷生鱟生守護隊」，從鱟卵孵化、照護到放生，全程參與生命教育與生態保育，展現科學素養與社會關懷兼具的學習成果。

在國小組成果中，新生國小以「二次回香：發掘茶渣新價值」榮獲特優。指導老師沈白玲表示，學生從日常生活中的茶渣出發，透過商圈訪談與科學實驗，成功將原本被丟棄的茶渣轉化為除臭包與手抄紙，實踐「化廢為寶」理念。

學生透過觀察水域生態與實作探究活動，學習環境監測與公民科學精神，從生活中培養科學素養與永續意識。圖/臺北市政府

參與學生也於「2026臺北科學日」擔任小小解說員，向民眾分享研究成果。學生子依表示，透過茶渣再生行動，不僅學會資源循環再利用，也提升自己表達與分享的自信，希望能透過科學創意傳遞環保理念與守護環境的重要性。

國中組則聚焦校園生活與生態環境議題，進一步深化探究實踐。景美國中師生從研究拉氏明溪蟹出發，關注溪流生態保育，並走入幼兒園推動環境教育與淨溪行動，讓學生從課堂走向真實社會，實際參與環境改善。

此外，萬華國中學生則從校園販賣機商品切入，調查食品規範與學生營養需求，發現部分商品含糖量偏高，進一步提出增加低糖、高蛋白商品選項等建議，展現學生對健康議題的觀察與行動力。

學生透過互動課程與情境式教學參與公民科學活動，在團隊合作與實作體驗中培養觀察力、表達能力與環境永續意識。圖/臺北市政府

教育局表示，未來將持續鼓勵學生結合社區特色與在地議題，透過調查、觀察、紀錄與服務實踐，深化環境永續意識。學生參與相關活動也可獲得服務學習時數，落實「攜手護地球，你我都是公民科學家」精神。

除學生實作外，教育局也同步規劃教師專業增能課程，每學年辦理6場教師研習，邀請中央研究院、大專院校及專業機構講師分享公民科學研究與教學經驗，協助教師提升探究實作與自主學習教學能力。

同時，「公民科學服務實踐方案」徵件活動也持續推動，鼓勵師生提出具在地特色的科學服務行動，並透過成果冊、海報、漫畫及微影片等多元形式，呈現探究歷程與創新成果。

教育局強調，未來將持續結合十二年國教素養導向課程與SDGs永續發展目標，深化公民科學教育與在地性科學服務行動，培養學生自主學習、問題解決與環境關懷能力，共同打造兼具科學素養與永續行動力的未來公民。