【投書】美砸百億買來認知衰退 台灣平板教育該醒了
楊智強／嘉義縣教師職業工會副理事長
近期，美國29個州聯手向社群媒體巨頭Meta提起訴訟，指控其刻意利用演算法與無限滑動設計讓孩童沉迷，並求償逾一兆美元。當歐美社會正積極為「兒少數位成癮」向科技巨頭究責時，美國參議院日前舉行的一場聽證會，也為風行全球多年的「校園數位化」發出警訊。
認知神經科學家霍瓦斯（Jared Cooney Horvath）提交證詞指出，在數位環境長大的Z世代，已成為現代史上第一個標準化測驗成績低於上一代的族群。國際PISA數據更顯示，學校使用電腦的時間越長，學生的數理與閱讀成績反而越差。這項全美耗資逾三百億美元的教育實驗結果顯示：無限制的數位擴張，正加速下一代的認知衰退。
他山之石，對台灣當前大力推動「生生用平板」的教育部而言，無疑是當頭棒喝。當美國29個州正為了「保護孩童免受數位成癮危害」，不惜向社群巨頭Meta求償一兆美元、要求限縮按讚與自動播放功能時，台灣的教學現場卻正傾國家之力，將可能造成分心的數位載具大量送入孩童手中。美方研究顯示，當學生在課堂使用電腦時，幾乎有三分之二的時間在做無關課業的事。
走進台灣的教學現場，不少教師常面臨抓包學生滑平板還是管教的兩難。數位載具不免成了課堂上最大的分心源，老師得花大量精力扮演監視器，不僅干擾班級氛圍，更引發無謂的師生緊張，成了教學障礙。
真正有效的學習，往往需要專注推演與克服知識困難的不適感。然而，數位載體與社群演算法的頻繁滑動，卻不斷把學生的專注力碎片化；當教學被簡化為指尖的點擊，學生的邏輯思考與記憶鞏固能力自然顯著滑落。
歐美多國近年已開始進行數位反思，全美已有超過17個州明令課堂禁用手機，瑞典等國甚至重回紙本閱讀與傳統書寫。科技終究只是輔助工具，絕不能取代教學本身。
教育部若只沉迷於硬體採購覆蓋率，卻忽略數位過載對兒少大腦發展的危害，最後付出代價的依然是學生。政府應儘速制定數位教具使用規範與退場機制，把課堂的專注力與紙本深度思考，重新還給孩子。
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