唐氏症青年離校後會如何?從被動到主動學會自立
【健康醫療網/記者黃奕寧報導】重度唐氏症的小羽剛進入伊甸基金會「以利亞小作所」時,習慣沉浸在自己的世界,空閒時總帶著筆記本和鉛筆盒練字、畫畫。由於口語表達能力有限,他在人際互動上較為被動,有需求時也不太會主動表達。離開校園後,小羽透過持續的生活訓練與陪伴,逐步學習表達需求、參與作業與融入團體,生活能
【健康醫療網/記者黃奕寧報導】重度唐氏症的小羽剛進入伊甸基金會「以利亞小作所」時,習慣沉浸在自己的世界,空閒時總帶著筆記本和鉛筆盒練字、畫畫。由於口語表達能力有限,他在人際互動上較為被動,有需求時也不太會主動表達。離開校園後,小羽透過持續的生活訓練與陪伴,逐步學習表達需求、參與作業與融入團體,生活能
【健康醫療網/記者黃奕寧報導】重度唐氏症的小羽剛進入伊甸基金會「以利亞小作所」時,習慣沉浸在自己的世界,空閒時總帶著筆記本和鉛筆盒練字、畫畫。由於口語表達能力有限,他在人際互動上較為被動,有需求時也不太會主動表達。離開校園後,小羽透過持續的生活訓練與陪伴,逐步學習表達需求、參與作業與融入團體,生活能
【記者李宏燁/新竹縣報導】新竹縣湖口鄉的身心障礙人口數與比例高居全縣第三,隨著在地需求日益攀升,許多身障青年在高中畢業後,往往面臨缺乏生活訓練與社會參與機會的困境。為接住這些家庭的需求,新竹縣政府攜手伊甸基金會,於去年(114年)6月成立湖口鄉首間身心障礙者日間作業設施—「以利亞小作所」
高中畢業、離開校園後,對許多身心障礙青年而言,原本規律的學習與人際互動可能隨之中斷,如何繼續練習生活技能、培養工作能力並參與社區,也成為家庭長期面對的課題。新竹縣政府與伊甸基金會在湖口鄉設立「以利亞小作所」,提供日間作業及生活訓練,陪伴身心障礙者在離開校園後,仍有持續學習與走入社區的機會。
▲新竹縣政府委託伊甸基金會成立「以利亞小作所」,透過手沖咖啡、果乾製作與自立生活訓練,幫助障礙者建立各項所需能力。(圖/伊甸基金會提供) 【勁報記者羅蔚舟/新竹報導】湖口鄉係新竹縣身心障礙人口數與比例排名第三高的鄉鎮,因人口數增加,在地身心障礙服務需求仍持續成長,且許多身心障礙者於高中畢業後