商傳媒｜葉安庭／綜合外電報導

教師用生成式 AI 備課能省下大量時間，但若學生得知教材是由 AI 生成，學習動機反而顯著下滑。

根據教育媒體《Chalkbeat》報導，史丹佛大學（Stanford University）旗下的研究機構 AI Hub for Education 於本週二發布最新研究綜述，綜合分析了 52 項探討教育場域導入人工智慧工具的相關研究。報告指出，多數 AI 工具並無法有效提升學生學習成效，若缺乏周全的教學配套，甚至可能對學習造成負面衝擊。

研究顯示，學生若仰賴 AI 解題或撰寫文章，一旦回到沒有 AI 工具輔助的環境下獨立作業，學術表現往往更為低落。儘管 AI 在提供差異化教學與語言學習等個別化輔助上展現一定潛力，但整體而言，對提升學習成效的結果依然參差不齊。

研究也發現，雖然教師能透過 AI 迅速產出教案、減輕備課負擔，但如果學生得知課堂內容是由 AI 生成，對學習的投入度與動機便會明顯降低。

SCALE Initiative 學術總監 Susanna Loeb 表示，若學校或學區缺乏周詳規劃，未重新設計課堂作業與作息來配合工具，盲目引進只會適得其反。在美國公立教育體系慣例中，課程規劃與科技採購多由地方學區自主決定；Loeb 建議，唯有審慎規劃並持續追蹤成效，確認真正對學生有益，才適合導入教學現場。

目前詳細研究成果已公布於史丹佛大學 52 項 AI 教育研究完整報告專頁，研究團隊也特別說明，由於各類 AI 工具差異極大，教育現場仍需視具體情境審慎評估。