桃園市某國小專任輔導女教師於去年（2025）底諮商小六男童時遭撲倒猥褻，事後承受重度創傷，卻因公傷假遭卡及考績恐被列丙等，出面控訴求助無門並訴求健全教師支持機制。桃園市教育局說明已第一時間提供關懷與個案隔離，並澄清女教師因就醫紀錄與事發時間有落差且資料不足，公傷假申請仍待補件釐清與依法審查。
 

被控消極處理　教育局還原處理經過

 
教育局說明，經釐清該起案件，學校在接到女教師通報後，便立刻按規定辦理校安通報，並向其說明性別事件的申請流程，但當時女教師並未提出調查申請。若後續有調查需求，仍可依據《性別平等教育法》提出，校方應按規定提供所需的保護手段與相關支援。
 
針對個案輔導，教育局解釋，事件爆發後，由於校長與輔導主任皆為男性，學校考量本案屬於性別事件，由女性幹部進行關懷與聯繫更為妥當，因而委由學務主任於第一時間主動關心並了解女教師的需求。事發次日學校即開展個案隔離機制，免除該教師對涉案學生的個案管理及輔導職責，以降低對其履職的衝擊。
 
然而當時女教師表示暫時不需要校方給予額外協助，學校基於尊重大眾意願與隱私考量，才未繼續主動介入。未來若有心理輔導、法律諮詢或其他支持需求，女教師皆可向學校提出了申請，學校將協助對接教師支持方案與相關資源。
 

遭學生撲倒、下體頂撞後女教師發聲了

 
根據女教師的指控，該案發生於去年12月中旬的學校輔導諮商室內，當時她正與該名小六男生進行一對一輔導，男童卻突然猛力將她撲倒在地並重壓在她身上，甚至用下體連續頂撞數次。女教師雖然身高比對方高出一個頭，但因男童身材魁梧且力量極大，讓她在無比恐懼中接連斥責「老師被壓得很痛！」三、四次後，男童才站起身來。女教師隨後奔下樓向輔導主任陳報並緊急通報學務處，正式啟動性平機制。
 
女教師事後提出質疑，倘若師生角色對調，是教師對學生行使強制猥褻，教師早已遭受極其嚴厲的懲處。然而今天換成女教師成為被害人，校方的處理態度卻是要教師獨自啃噬痛苦。倘若連已完成性平通報、司法裁定、精神科診斷且持續留醫治療的案件，都難以被認定為公傷，其他罹患心理創傷的教師，又該如何證明自己確實受傷？因此她訴求教師公傷假的判定應視實際狀況彈性調整，且教育主管機關應建立「教師遭受學生性平事件後的支持機制」，擬定具體措施以保障專輔教師進行晤談時的人身安全。
 

官方曝公傷假未認定關鍵

 
針對公傷假爭議，教育局強調，女教師曾在去年12月提出公傷假申請，但因未符合學校的公傷假申請作業規範，且所附醫療證明文件不足以作為審查依據，在校方說明規定與程序後，女教師便自行撤回申請，改請身心調適假與病假。直到今年5月女教師向教育局陳情，希望將假別改回公傷假認定，教育局隨即協調校方提供補辦機會，並請學校再次向其說明程序與應附文件，且於同日聯繫女教師請其補齊資料重新申請。
 
不過，在女教師提出補件申請後，經校方檢視資料發現，該事件發生於去年12月19日，但陳報的就醫紀錄時間卻落在2024年4月至今年5月之間，部分診斷時間甚至早於事發當日，相關醫療事實與本案的因果關聯性仍有待釐清，後續將依據相關法令規範持續辦理。（責任編輯：王晨芝）
 
 
 
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