因應人工智慧時代的快速發展，教育部於今(115)年推動「AI Di+實驗方案」計畫，透過需求探勘、資源整合與線上數位教學工具，培訓大專校院學生運用資訊工具與數位學習資源導入教學，透過 AI學習夥伴，提升 AI 時代國民中小學學生的數位自主學習能力與數位素養。教育部於4日在臺南文化創意產業園區辦理計畫全國工作會議，共計有16所大學與185所國民中小學一同共襄盛舉，除了說明計畫執行模式，更邀請國立臺中教育大學李政軒教授進行因材網AI學伴專題分享，期待藉由AI學伴輔助學習，達成消弭城鄉學習落差的目標。

　　AI DI+實驗方案營運中心計畫主持人高台茜教授針對本次全國工作會議辦理，聚焦說明本計畫在推動上具有先導與示範性質，除了大學招募結合師資生量能外，在教學策略上鼓勵結合「四學」，並引導使用教育部因材網學習夥伴與數位工具進行備課，教學內容中也針對學科領域進行加強，同時訓練小學伴自主學習，讓教師能簡化備課流程，開拓教學深度。承襲教育部數位學伴計畫及雙語學伴計畫，逐步建構學生普遍具有數位學習能力與專屬數位載具的學習環境，聯手大學端專業支持與陪伴，逐步建構AI融入教學的培育機制，展現AI Di+實驗方案作為未來教育轉型重要基礎的發展潛力。

　　國立臺中教育大學李政軒教授以「因材網AI學伴e度教學與應用」為題分享，經濟合作暨發展組織(OECD)於本年數位教育展望中的核心思辨：「快AI與慢AI的差異」，強調臺灣不遵照追求效率的「快AI」，反而透過因材網AI學伴e度實踐「慢AI」精神，不直接提供學生問題答案，而是透過蘇格拉底式的提問與引導，激發學生的後設認知，引發深度思考。

　　李教授進一步說明，大學伴可透過「一般與自主學習精靈」、「自然探究與寫作精靈」及「PIRLS閱讀精靈」等，建置課堂專屬的e度家教，精準識別學生先備知識並適時引導，針對小學伴實際需求進行動態教學調整，引領大學伴落實深度陪伴與創造轉型。

　　國立屏東大學計畫主持人林青穎教授及協同主持人張萬烽教授指出，將於計畫執行過程中，持續深化AI融入數位教學實踐，除了培育大學伴的數位教學能力與教學敏感度外，也將透過系統化培訓與督導機制，提升教學設計品質與學生學習成效，同時結合因材網與AI學習夥伴應用，發展更具適性化與即時回饋的學習模式，以促進學生自主學習能力養成。期望透過累積教學歷程資料與成效證據，建立可複製與擴散的數位教學模式，也強化跨校與跨領域資源整合，擴大服務影響力，培養具備數位素養與AI應用能力的新世代學習者，由大學積極鏈結地方政府與學校端資源，打造區域性的數位學習支持網絡，朝向「以學生學習為核心、以科技驅動創新、以在地連結國際」的願景邁進。

　　國立臺北教育大學簡雅臻教授認為，在AI時代快速來臨之際，教育部推動此計畫極具前瞻性與開創性意義，並指出未來兩年學校將積極整合校內師資培育、數位學習與行政支持能量，強化「大學伴」數位教學培訓機制，協助職前師資生學習如何在教學設計、學習診斷、評量與回饋之中運用AI工具，並結合因材網及酷英網等數位學習平臺資源，支持國民中小學學童培養自主學習能力，逐步建構出AI融入教與學的實踐模式，為臺灣教育開創新局。

　　教育部表示，以全國工作會議的交流與共識凝聚，以「慢AI」的耐性與專業為引，引領國民中小學學童在數位浪潮中穩健前行，這不僅是AI技術在教育上的應用展示，更是我國在「教育公平」與「教師-AI-學生共創」上，最溫暖且動人的教育新風景。

資料來源：教育部