【專欄】螞蟻老師丘祐坤：為什麼「弄髒、流汗、很累」，反而是最好的學習狀態？

圖文：-蟲蟲先生科學教室 丘祐坤（螞蟻老師）

　　「老師，他今天回家好累，什麼都不想做。」
家長這樣跟我說的時候，語氣裡有點擔心，也有點困惑。
我笑著回他一句：「那代表今天學得很扎實。」

現代孩子，太少「用身體學習」

　　現在的孩子，其實不笨，也不懶。他們只是太習慣坐著學習。
坐在教室、坐在補習班、坐在書桌前、坐在螢幕前。
　　大腦轉得很快，但身體幾乎沒有參與。久而久之，學習變成一件只有腦袋在做、但沒有感覺的事情。

流汗，是身體在告訴你「我參與了」

　　有一次營隊，我們安排孩子在戶外完成一個任務。
烈日下，沒有遮蔭，要自己搬器材、量距離、組裝。
不到半小時，就有孩子開始抱怨：
「好熱喔。」
「我好累。」
「可以休息嗎？」
　　老師沒有急著安撫，只是陪他們一起調整節奏，提醒喝水，然後問一句：
「你現在最需要的是什麼？」
有孩子想坐下，有孩子想換工作，有孩子只是需要被聽到。完成任務後，一個平常不太說話的孩子突然說：
「我好久沒有這麼累過，可是我覺得我真的有做事。」

身體疲累，反而讓心安定下來

　　很多家長會擔心：「這樣孩子會不會太操？」
但實際上，我們觀察到一個很有趣的現象——
身體用力過的孩子，情緒反而比較穩定。

　　那天晚上，有家長回饋說，孩子洗完澡後直接睡著，沒有拖延、沒有吵鬧。
另一位媽媽說：「他第一次沒有跟我說今天好無聊。」
不是因為活動刺激，而是因為孩子的身體和心，終於對齊了。

弄髒，是孩子在突破心理邊界

　　有一次野外活動結束後，一個孩子全身都是泥巴。
媽媽看到的第一反應是：「你怎麼弄成這樣！」
孩子低著頭，準備挨罵。

　　我走過去說：「他今天完成了一個他原本不敢做的事。」
媽媽愣了一下，問：「什麼事？」
孩子抬起頭，小聲說：「我敢走進泥巴了。」

　　那一刻，媽媽的表情變了。
她後來跟我說：「我突然發現，我在意的是衣服乾不乾淨，他在意的是他敢不敢。」

挫折，不是學習的敵人

　　我們的課程裡，刻意保留「不順利」。器材會壞、設計會失敗、時間會不夠。
因為現實世界就是這樣。

　　有孩子在任務失敗後忍不住哭了。

　　老師沒有馬上幫他解決，而是蹲下來問：「你現在最難的是哪一段？」
孩子想了很久，說：「我不喜歡我做不好。」

　　這句話，比任何知識點都重要。因為真正要學會的，不是這次任務，而是怎麼面對「我做不好」的自己。

家長的轉折，常常發生在「回家之後」

　　很多改變，不是在現場發生的。在回家後。

　　有家長跟我分享，孩子回家後主動幫忙做家事，還說：「今天老師說，團隊裡每個人都要負責。」
有爸爸說，孩子開始願意嘗試以前不敢做的事。這些轉變，跟課程內容無關，而是來自孩子內心一個很小、但很重要的認知：「我撐過去了。」

為什麼這種學習無法用考試衡量？

　　因為它發生在身體裡。你沒辦法用選擇題測驗一個孩子是否敢嘗試、是否願意承擔、是否能在疲累中調整自己。但你可以在他的眼神、動作和回家後的行為裡，看得一清二楚。

真正的學習，不一定看起來很「漂亮」

　　它可能是髒的、累的、吵的。但也是有溫度、有重量、有記憶的。比起安靜坐好、把答案填對，
我更希望孩子記得的是：「那天我很累，但我完成了。」

給正在猶豫的家長一句話

　　如果你正在猶豫，要不要讓孩子多一點「不舒服」的經驗，我想邀請你換一個角度想：
我們不是讓孩子受苦，而是讓他們知道自己有能力面對。那種從身體長出來的自信，會陪他走很遠。

專欄作家｜丘祐坤（螞蟻老師）

仿生科學教育專家｜生物物理跨域研究者｜STEAM 教育實踐者

　　丘祐坤，人稱「螞蟻老師」，是一位橫跨前沿科學研究與第一線教育現場的仿生科學教育專家。

　　長期致力於將動物行為、昆蟲學、生物物理與工程思維，轉化為可被學生理解、教師操作、課程落地的探索式學習系統。

　　他的研究背景來自國際頂尖實驗室，教學實踐則扎根於台灣教育現場；擅長將「看似遙遠的 SCI 論文與高端儀器」，轉化為孩子能親手操作、教師能即刻應用的仿生 STEAM 教育設計。

學歷背景｜從生物到物理，從自然到系統

• 國立彰化師範大學｜生物學系
• 國立中央大學｜生物物理研究所
• 美國夏威夷大學馬阿諾分校（University of Hawaiʻi at Mānoa）｜動物學博士班 肄業
• 陸軍兩棲蛙人訓練（高壓環境下的體能、決策與團隊訓練）

專業認證與領導培訓

• 國家環境教育講師認證
• BE・DO・HAVE 優勢領導工作坊（三階段）

國際級研究與專業發表（SCI）

• 美國昆蟲學會期刊（SCI）
   不同情境下細額針蟻的聲音行為反應
• Cell（世界頂尖期刊）
   鳥類飛羽的適應與形成機制：生物物理跨領域整合研究
• 社會昆蟲學期刊（SCI）
   基因編輯引發紅火蟻突變胚胎——全球首例成功編輯紅火蟻基因案例
• STAR Protocols（SCI）
   以影像分析辨識鳥類羽毛細胞孔洞結構的方法建構

研究主軸涵蓋：動物行為、生物物理、基因編輯、影像分析與實驗系統設計

專利成果｜從研究走向教育應用

• 台灣／美國發明專利：生物組織影像分析系統
• 台灣新型專利：仿生昆蟲教具

工作經歷與現職

【現職】

• 蟲蟲先生科學教室｜創辦人／授課講師

【研究經歷】

• 中央研究院 物理研究所
   鳥類羽毛的發育演化機制與物理性質研究
• 中央研究院 生物多樣性研究中心
   紅火蟻基因轉殖、基因編輯與基因靜默研究

核心專業能力｜研究等級的實作深度

生物物理與實驗整合

• 動物行為實驗設計
• 昆蟲飼養與野外採集
• 標本製作
• 顯微注射
• 分子生物實驗
• 影像與數據分析
• 統計分析
• 實驗系統設計與製作
  

教育與應用領域

• 仿生 STEAM 教育
• 環境教育
• 科學教育
• 探索式學習（Inquiry-based Learning）
  

專欄核心關注

在專欄中，螞蟻老師關注的不是「教了多少知識」，而是：

• 如何把自然界的演化智慧，轉化為孩子能動手思考的問題
• 如何讓教師用研究級思維，設計教室裡的學習體驗
• 如何用仿生視角，重新理解科學、工程與教育的關係
  

把世界級科學研究，變成孩子看得懂、老師教得動的仿生學習體驗。

蟲蟲先生科學教室   https://mrbuglab.com/ 
別鬧了蟲蟲先生    https://www.facebook.com/MrBugLab/

(資料來源：威傳媒新聞-WinNews)