醫療現場的突發狀況層出不窮，緊急應變處理正是護理師在病房照護的常態，也是護理科、系學生在臨床實習的真實震撼教育，必須立刻思考「現在最重要的是什麼？」但是，大多數實習學生並非卡在技術不純熟，而是「我不敢」，就怕緊張焦慮、不慎出錯，危及病患生命。

　　若能提前具備臨床判斷能力，進而降低焦慮，提升學習自信與應變能力，也能讓實習更有效率。所以，慈濟大學護理學院特地打造全台首創第一間「沉浸式互動未來教室」，增加高擬真模擬、沉浸式智慧教室、虛擬病人（Virtual Patient）和TRM（團隊資源管理Team Resource Management）等創新教學策略，透過AI模擬臨床情境，以及AR/VR投影，營造貼近真實臨床的照護情境。

　　如此一來，護理科、系實習學生就能彷彿置身在臨床第一線，在短時間內訓練批判性思考處理醫囑，並學習團隊合作溝通、相互支援。既強化了學生的知識整合、臨床推理與病人安全素養，也不受時間與場地限制，更有助於縮短課堂學習與臨床實務的落差，展現能力導向護理教育的創新價值。

　　慈濟大學副校長陳宗鷹表示，透過教育部補助500萬元推動「AI融合護理教學與種子教師培力計畫」，慈濟大學建置全新的「沉浸式互動未來教室」，打造全台大專院校護理學院首座結合AI科技與沉浸式情境的智慧教學場域，突破傳統以單一技術操作為主的模擬教學模式，讓學生能在高度擬真的臨床情境中學習，強化臨床思辨、團隊合作及問題解決能力，提升護理教育的教學品質與學習成效。

 

　　護理學院院長彭台珠強調，AI不可能取代護理，但是護理能善用AI來融入教學情境。導入AI教案並非取代教師授課、實體教室或臨床實習，反而是作為教學的輔助工具，補足傳統教學受限於時間、場域及個別化指導不足的問題，讓學生在進入臨床前，就能透過虛擬病人、沉浸式情境及AI互動反覆練習，提升學習準備度。期待未來能建立兼具標準化、個別化與情境化的AI教案教學模式，建立可持續使用的數位教材，作為實體課堂與臨床實習的重要補充，進一步提升護理教育品質與學生核心能力。

　　舉例來說，當實習生踏入內科病房，準備為感染的病患抽痰、監測血糖，病患卻突然病危，得立刻急救。通常，護理師搶在第一時間救治，來不及解說，更別說手把手的經驗傳承，甚至分配任務、團隊合作。即使實習老師逐一事後覆盤和指導，被衝擊到瞬間大腦當機的學生，也只能靠記憶去回想，根本無法當下立即判斷和處置。

　　為了解決以上實習問題，「We Are Team：即刻救援」教案設計授課老師洪玉龍，正是以五專部護理科四年級和大學部護理學系三年級的「護理綜合實作（Integrated Nursing Practicum）」課程來設計，強調在完成醫囑的前提下，還得任務分工、統整回報，充分運用護理專業知識、臨床判斷能力和溝通合作技巧。

　　結果，光是穿隔離衣就嚴重超時，再戴上N95和一般口罩後，音量瞬間變小聲，導致成員無法判斷下一步指令。甚至，在極度慌亂中幫病患打藥、抽痰和CPR。護理學系二技二年級學生黃賀榆表示，原來要先規劃好、分配任務，並養成回報習慣，團隊合作很需要更多的溝通。護理學系二技二年級學生鄧怡雯表示，以前學習是拆解步驟後的片段，現在連貫起來，更考驗即時反應。護理學系二技二年級學生鍾毓臣表示，面對病患突然休克，就是跟時間賽跑，更要學會如何緊急狀況中冷靜下來。

　　洪玉龍老師強調，過去執行情境教案時，教師需投入大量時間準備劇本、道具、錄音和相關教學設備；授課時還得同時扮演醫師、護理師等多種角色，不僅增加教學負荷，也難以兼顧對學生學習歷程的觀察與引導。如今，導入沉浸式互動未來教室後，教師可預先整合多元臨床情境，將教學重心轉向觀察學生的臨床推理、溝通合作及決策能力，並提供更精準的個別化回饋，有效提升教學品質與學習成效。學生則能在高擬真情境中反覆練習臨床技能，累積實務經驗，降低臨床實習焦慮，提升自信心與臨床適應能力。

 

　　慈濟大學護理科主任郭育倫表示，慈濟大學護理學院「AI融合護理教學與種子教師培力計畫」以建構AI融入護理教育的教學模式為目標，聚焦三大主軸。第一，設計AI導向護理課程，導入VR/AR與AI技術，建置臨床擬真模擬教學，並邀請業界專家協同開發教材。第二，培育AI種子教師，透過教案共備、實作訓練及教學社群運作，提升教師運用AI融入護理教學的能力。第三，深化產學合作模式，攜手醫療機構與夥伴學校共同推動AI平台建置與教學實踐，促進學生實習與臨床接軌。此計畫預期導入4門AI護理教學課程、完成7項創新教材、培訓470名學生、25位AI種子教師，並建構跨校跨院合作場域與教材共享平台，擴大智慧護理教學的推廣應用，形塑智慧護理教育典範，強化學生就業競爭力與跨域應用能力。

(撰文、攝影：慈濟大學)